科目： 來(lái)源： 題型：解答題

1．實(shí)驗(yàn)室中，常用天平來(lái)測(cè)量物體的質(zhì)量，首先把天平放在水平桌面上，游碼移至標(biāo)尺零刻度處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡．測(cè)量時(shí)應(yīng)將砝碼放在天平的右盤(pán)內(nèi)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)如圖（a）所示的現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)進(jìn)行的操作是加砝碼或向右移動(dòng)游碼，天平平衡后，在右盤(pán)中有10克、5克的砝碼各一只，游碼位置如圖（b），則該物體的質(zhì)量為17.2 克．

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20．某地區(qū)道路如圖所示，歹徒在A處作案后沿AB以5米/秒的速度勻速逃跑，到達(dá)B時(shí)停留1秒接著沿BC以6米/秒的速度勻速逃跑，在歹徒經(jīng)過(guò)AB中點(diǎn)時(shí)，被見(jiàn)義勇為的小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)，并立即從A出發(fā)，沿AC攔截歹徒，結(jié)果警方和他恰好在C處將歹徒抓獲．（假設(shè)小明在追捕過(guò)程中運(yùn)動(dòng)快慢保持不變）
（1）歹徒從被發(fā)現(xiàn)至C處被捕共歷時(shí)多少秒？
（2）小明追捕歹徒的速度為多少千米/小時(shí)？

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18．在圖中根據(jù)平面鏡中所成的像A′B′利用平面鏡成像特點(diǎn)畫(huà)出物體AB．

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17．某同學(xué)在學(xué)過(guò)聲音的特征以后，到學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室借了兩個(gè)不同的音叉，用同一示波設(shè)備，做了四次實(shí)驗(yàn)，并記錄了四次實(shí)驗(yàn)的波型圖，如圖（A）、（B）、（C）、（D）所示．

根據(jù)我們所學(xué)過(guò)的知識(shí)可知，在上述四個(gè)波形圖中，其中A和C是音調(diào)相同；A和B是響度相同（選填“音色”、“響度”或“音調(diào)”）．

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16．17世紀(jì)，英國(guó)科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)了白光的色散現(xiàn)象，如圖所示光的三原色示意圖中，在區(qū)域1應(yīng)為白色，區(qū)域2應(yīng)為綠色．

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14．如圖所示，若用手用力捏一個(gè)裝滿(mǎn)紅墨水的厚玻璃瓶，受力物體是玻璃瓶；玻璃細(xì)管內(nèi)的紅墨水會(huì)上升，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了力可以使物體形狀發(fā)生改變，如果施加的力增大，紅墨水上升的高度就加大，這表明力的作用效果跟力的大小有關(guān)；把玻璃瓶輕輕放在水平桌面上，用手推，玻璃瓶就向前運(yùn)動(dòng)了，說(shuō)明了力可以使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，插入橡皮塞中的玻璃細(xì)管的作用是對(duì)細(xì)微的形變現(xiàn)象進(jìn)行放大．

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13．噪聲已經(jīng)成為嚴(yán)重污染源，極大地阻礙了人們生活質(zhì)量的提高．防噪已成為日常課題．在醫(yī)院、學(xué)校和科學(xué)研究部門(mén)附近，有如圖所示禁鳴喇叭的標(biāo)志．在下列方法中，與這種控制噪聲的方法相同的是A；用空心磚砌墻，與這種控制噪聲的方法相同的是B、D（均選填字母序號(hào)）
（A）在摩托車(chē)上安裝消聲器；（B）高架道路兩旁安裝隔音擋板；（C）工人戴上防噪聲耳罩；（D）上課時(shí)關(guān)閉教室的門(mén)窗．

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12．身高1.60米的小麗打開(kāi)客廳的燈，玩起了手影游戲，如圖所示，墻壁上的“大雁”是由于光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播形成的；同時(shí)，在1米遠(yuǎn)、高1.2米的窗玻璃上看到另一個(gè)“自己”，這是由于光的反射形成的，鏡中的“小麗”離小麗本人的距離為2米；若要使她與像的距離為1米，則學(xué)生應(yīng)向玻璃方向移動(dòng)0.5米，此時(shí)像的高度與原先的相比，高度不變．（選填“變大”、“變小”或“不變”）