5．下列現(xiàn)象中屬于凝華的是（　�。�

	A．	深秋的早晨草上出現(xiàn)霜		B．	燒開(kāi)水的壺嘴冒出“白氣”
	C．	夏天扇扇子覺(jué)得涼快		D．	吃冰棒可以解熱

4．下列現(xiàn)象中，屬于光的折射的是（　�。�

	A．	月食現(xiàn)象
	B．	陽(yáng)光在濃密的樹(shù)蔭下形成的圓形光源
	C．	平靜湖面上群山的倒影
	D．	岸邊看到清澈見(jiàn)底的湖水中嬉戲的小魚(yú)

3．某自動(dòng)電熱開(kāi)水瓶的銘牌如圖所示，其內(nèi)膽是用來(lái)加熱水的容器，內(nèi)膽盛有質(zhì)量為1.5kg，溫度為20℃的水，電熱開(kāi)水瓶正常工作6分鐘可將水加熱至100℃（水的比熱容為4.2×10³J/（kg•℃））求
（1）電熱開(kāi)水瓶在燒水過(guò)程中水吸收的熱量是多少焦？
（2）此電熱開(kāi)水瓶的熱效率是多少？

2．學(xué)習(xí)完《聲音的特性》的知識(shí)后，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了如下器材：鋼尺、音叉、吉他、梳子、塑料片、細(xì)線、乒乓球、橡皮槌、鐵架臺(tái)等器材（數(shù)量不限）．要求每組同學(xué)選用其中的一些器材，設(shè)計(jì)一個(gè)探究“聲音的響度與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)．
（1）選用的器材：音叉、橡皮槌．
（2）寫(xiě)出簡(jiǎn)要的探究過(guò)程：
（3）除了完成老師要求的實(shí)驗(yàn)外，你還能利用桌面上的器材探究有關(guān)聲現(xiàn)象的問(wèn)題嗎？
①選用器材音叉、細(xì)線、乒乓球、橡皮槌  ②探究的問(wèn)題探究聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的．

1．2009年7月，我國(guó)出現(xiàn)了500年一遇的日全食奇觀，日食是由光沿直線傳播形成的，如圖：1代表月亮，2代表地球（選填“月亮”或“地球”），在地球上能看到日全食的是a區(qū)．

20．舉世矚目的青藏鐵路全線通車，“世界屋脊”西藏與內(nèi)地連接瓶頸從此打開(kāi)，青藏鐵路開(kāi)通后的旅客列車在一般路段的時(shí)速可達(dá)到120km，凍土地段時(shí)速達(dá)到100km．從青海的格爾木到拉薩，全長(zhǎng)1142km，若火車從格爾木出發(fā)以108km/h的平均速度行駛，求多長(zhǎng)時(shí)間后能到達(dá)拉薩？

19．在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，小捷用了9個(gè)紅色的發(fā)光二極管按“F”字樣鑲嵌排列在白色的板上代替蠟燭作光源，實(shí)驗(yàn)裝置如圖：
（1）他們不用蠟燭，而用由幾個(gè)發(fā)光二極管做成“F”字樣的發(fā)光體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為其好處是亮度更大（不受風(fēng)的影響，不會(huì)象蠟燭一樣會(huì)燒短等）．（寫(xiě)出一點(diǎn)即可）
（2）為了確定凸透鏡的焦距，小捷將凸透鏡正對(duì)太陽(yáng)光，再把光屏放在另一側(cè)，改變凸透鏡與光屏的距離，直到光屏上出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)（填“亮點(diǎn)”或“亮環(huán)”）為止，測(cè)得它與凸透鏡中心的距離為10cm，確定出焦距f=10cm（填“5cm”或“10cm”）．
（3）凸透鏡固定在光具座的零刻度線上，小捷將光源移至光具座30cm處后，再移動(dòng)光屏，至到如圖位置，光屏上會(huì)出現(xiàn)清晰縮�。ㄌ睢胺糯蟆�、“縮小”或“等大”）的實(shí)像；如果她將光源再遠(yuǎn)離凸透鏡一些，這時(shí)光屏應(yīng)向左（填“左”或“右”）移動(dòng)，以獲得清晰的實(shí)像．
（4）如果將光源移至7cm處，凸透鏡此時(shí)成的是放大的虛像（填“虛像”或“實(shí)像”）．

18．同學(xué)們學(xué)習(xí)很辛苦，很多同學(xué)的視力發(fā)生了變化，影響學(xué)習(xí)生活，需進(jìn)行矯正．請(qǐng)你從下面兩幅圖中正確選出：矯正近視眼的是乙．（選填“甲”或“乙”）

17．兩個(gè)體積相同的金屬塊和石塊密度之比是8：3，分別用細(xì)線將金屬塊和石塊懸掛在A、B兩點(diǎn)時(shí)，杠桿恰好在水平位置平衡，金屬塊對(duì)地面的壓力為零（如圖）．若將石塊浸沒(méi)在水中，石塊受到的浮力為1.5N，杠桿仍在水平位置平衡．（已知石塊的密度為3×10³kg/m³，g取10N/kg），求：
（1）OA和OB的比值；
（2）石塊的質(zhì)量；
（3）石塊浸沒(méi)在水中，金屬塊對(duì)地面的壓力．

16．某小組同學(xué)在“探究滑輪組的機(jī)械功率與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，提出了一些猜想，小組同學(xué)們將對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證．
（1）如果影響機(jī)械效率的因素有多個(gè)，要研究機(jī)械效率與某個(gè)因素的關(guān)系，需要先控制其他幾個(gè)因素保持不變，這種方法在科學(xué)探究中被稱作控制變量法．
（2）下列A、B是同學(xué)們提出的兩個(gè)猜想．
猜想A：兩個(gè)相同的滑輪組成的滑輪組，其機(jī)械效率與滑輪組細(xì)線的繞法有關(guān)；
猜想B：兩個(gè)相同的滑輪組成的滑輪組，其機(jī)械效率與滑輪組提升的物重有關(guān)．
（3）為了驗(yàn)證上述猜想否正確，同學(xué)們準(zhǔn)備分別用圖1、圖2、圖3和圖4的滑輪組進(jìn)行試驗(yàn)．
①按圖1、3（或2、4）滑輪組準(zhǔn)備做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是用來(lái)驗(yàn)證猜想A的，若實(shí)驗(yàn)測(cè)得兩個(gè)滑輪組的機(jī)械效率大小相等（選填“相等”或“不相等”），則可初步判斷猜想A是錯(cuò)誤的；
②按圖1、2（或3、4）滑輪組準(zhǔn)備做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是用來(lái)驗(yàn)證猜想B的，若實(shí)驗(yàn)測(cè)得兩個(gè)滑輪組的機(jī)械效率大小不相等，則可初步判斷猜想B是正確（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）的．
（4）接著，小組同學(xué)們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證．為了測(cè)量繩子自由端的拉力F，甲同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該在彈簧測(cè)力計(jì)靜止時(shí)讀數(shù)，乙同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該在緩慢勻速拉動(dòng)時(shí)讀數(shù)，正確的是乙（選填“甲”或“乙”）同學(xué)的方法．