17．在探究“水的沸騰”的實驗中，當(dāng)水溫升到90℃時，每隔1min記錄一次溫度計的示數(shù)，直到水沸騰5min后停止讀數(shù)，部分?jǐn)?shù)據(jù)記錄如下表：
（1）某次數(shù)據(jù)沒有記錄，當(dāng)時溫度計示數(shù)如圖所示，請將漏填的數(shù)據(jù)填在表格內(nèi)．

時間/min	0	1	2	3	4	5	6	7
水的溫度 /℃	90	92	94		98	98	98	98

（2）根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)，可知水的沸點是98℃；
（3）在探究結(jié)束后，四位同學(xué)分別交流展示了自己所繪制的水的溫度和時間關(guān)系的曲線，如圖所示．其中能正確反映研究水沸騰過程中溫度隨時間變化關(guān)系的是B

（4）小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)實驗時，用的時間太長，要縮短加熱時間使水盡快沸騰，請結(jié)合裝置找出兩個節(jié)約時間的可行的辦法：適當(dāng)提高水的初溫；適當(dāng)減少水的質(zhì)量．
（5）撤去酒精燈后，水未有立即停止沸騰，其原因是燒杯底和石棉網(wǎng)的溫度高于水的沸點，水可以繼續(xù)吸熱．

16．日常生活中，我們常說聲音“震耳欲聾”，這是指它的響度很大；人們以分貝（dB）為單位表示噪聲強(qiáng)弱的等級．

15．如圖所示，在玻璃試管里，裝上一小半試管的沙子，將溫度計插在沙子中．用力晃動試管十余下，發(fā)現(xiàn)溫度計示數(shù)升高，說明沙子的內(nèi)能增大，這是通過做功方式改變物體的內(nèi)能．

14．如圖甲所示是s-t圖象，物體A的速度大于物體B的速度（大于，小于，等于）；如圖乙所示表示該物體靜止?fàn)顟B(tài)（填有關(guān)的運(yùn)動狀態(tài)）；圖丙是v-t圖象，物體D做勻速直線運(yùn)動，C物體的速度隨著時間的增加而增加，做變速運(yùn)動；神舟飛船在太空的速度是約為7.9千米/秒；我國的神舟飛船與天宮一號在太空實現(xiàn)對接．對接的過程中，以天宮一號為參照物，飛船是靜止的．

13．（1）如圖所示，體溫計、常用溫度計都是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的；圖中體溫計的讀數(shù)是37.8℃．
（2）請簡要說出體溫計和常用溫度計在構(gòu)造使用上的兩個不同點．
①：量程不同：實驗用溫度計是從-20℃～100℃，體溫計是35℃～42℃；
②：分度值不同：實驗用溫度計是1℃，體溫計是0.1℃．

12．為了驗證光的反射定律，李華和王明同學(xué)各準(zhǔn)備了一塊平面鏡、一塊畫有法線ON的白色硬紙板、直尺、量角器及鉛筆．
（1）這個實驗還需要的一個重要器材是光源（激光筆）．
（2）李華按如圖1所示方式開始實驗，白色硬紙板因為發(fā)生漫反射．（選“填鏡面反射”或“漫反射”），而顯示出了兩條光線，沿光路用鉛筆相隔一定距離在紙板上各打兩個點，再過兩點用直尺、鉛筆將光的路徑畫在紙板上．李華在只做了一次實驗，在硬紙板上得到了一條入射光線和一條反射光線，測出反射角和入射角相等，于是他就斷言反射角一定等于入射角．他的這種做法的弊端在于：只做一次實驗，得不出普遍性規(guī)律．
（3）王明同學(xué)在實驗時多次改變?nèi)肷浣牵�每次都保留光的傳播路徑，該實驗探究的問題是D．
A．光能否發(fā)生反射？B．光線是否沿直線傳播？
C．光是否只能在鏡面上反射？D．反射光線的位置有什么規(guī)律？
（4）王明同學(xué)實驗結(jié)束后在紙板上留下了很多條光路，無法區(qū)分哪條反射光線與哪條入射光線對應(yīng)，為了避免這一問題出現(xiàn)，實驗時應(yīng)該怎樣做？
答：換用不同顔色的鉛筆記錄每次光的徑跡．
（5）如果紙板與平面鏡不垂直，入射光沿紙板照射后將會出現(xiàn)的現(xiàn)象是看不到反射光線．
（6）李華將一缺角的紙板按如圖2所示方式放置，讓光沿直線AO入射，接著她以O(shè)N為軸旋轉(zhuǎn)缺角紙板，發(fā)現(xiàn)無論缺角紙板旋轉(zhuǎn)到哪個角度，反射光都只出現(xiàn)在入射光所在的紙板上，在缺角紙板上沒有顯示出反射光．此時反射光線的位置不發(fā)生 （“發(fā)生”或“不發(fā)生”）變化，這一現(xiàn)象說明了反射光線、入射光線、法線在同一平面上．
（7）如果讓光線逆著反射光線OB的方向射向鏡面，會發(fā)現(xiàn)反射光線沿著OA方向射出，這表明光路是可逆的．
（8）為了看淸楚紙板上的光路，紙板材質(zhì)應(yīng)是粗糙的（選填“粗糙的”或“光滑的”）．

11．某�！拔锢硖骄啃詫W(xué)習(xí)”的兩個活動小組，分別利用“煙”進(jìn)行了如下探究實驗：
（1）甲小組：在探究“光的傳播”實驗中，發(fā)現(xiàn)光的傳播路徑不屬于觀察，他們將一個透明的圓筒型密閉盒中充入煙，然后讓手電筒的光線從圓筒中穿過，就能清晰看到光是沿直線傳播的（如圖甲）．該實驗時利用光遇到空氣中小的固體顆粒發(fā)生反射，使光進(jìn)入人的眼睛，人能看到光的傳播路徑．
（2）乙小組：在空的可樂瓶中注入濃煙，點燃一支蠟燭，把瓶口對準(zhǔn)蠟燭的火焰，并保持適當(dāng)?shù)木嚯x，拍動瓶底，可以看見“煙圈”一個一個的“射出”，并能把火焰“吹滅”（如圖乙），實驗現(xiàn)象可以得出的結(jié)論是聲波能傳遞能量．

10．如圖所示描述得是瑩演奏吉他時的情景，她用相同大小的力撥動吉他粗細(xì)不同的弦時，發(fā)出聲音的音調(diào)不同，用大小不同的力撥動同一根吉他弦時，發(fā)出聲音的響度不同．

9．請根據(jù)圖1中的實物圖，在圖2框內(nèi)畫出相應(yīng)的電路圖．

8．圖中以科學(xué)家名字作為功能的單位的是（　�。�

A．

焦耳

B．

瓦特

C．

牛頓

D．

帕斯卡