如圖是青藏鐵路通過(guò)“千年凍土”區(qū)的照片，照片中插在路基兩旁的一排碗口粗細(xì)的是熱管（還有一部分埋在路基下面）這是為了解決“凍土”．區(qū)路基在溫度過(guò)高時(shí)會(huì)變得松軟不牢固而采取的其中一種方法．熱管是棍兩端封閉的金屬管，管內(nèi)裝有容易汽化的液體，上方二端處在溫度較低的地方，下方一端處在溫度較高的地方．當(dāng)它的下摩一端受熱時(shí)，里面的液體會(huì)吸熱而變成蒸氣，蒸氣跑到溫度低的上方一端時(shí)放熱而變成液體，然后液體通過(guò)重力作用（或其它途徑）又回到受熱的下方一端，如此循環(huán)往復(fù)，熱管就相當(dāng)于一個(gè)天然“制冷機(jī)”．

（1）熱管里面發(fā)生的物態(tài)變化是__________和__________．

（2）當(dāng)熱管“制冷”時(shí)，上方一端的溫度_________（選填高于或低于）下方一端的溫度此時(shí)，熱管把從高溫處吸收的_________（選填熱量或溫度）“搬到”低溫處放出；當(dāng)上方的溫度和下方的溫度相同時(shí)，熱管_________（選填停止“制冷”或開(kāi)始“制冷”）．

小華同學(xué)每天步行上學(xué)，他很想知道從自己家到學(xué)校的距離，于是進(jìn)行了如下探究，小華在學(xué)校跑道上以上學(xué)的速度步行，測(cè)得用時(shí)，則：

（1）小華步行的速度為多少？

（2）小華步行上學(xué)需要，則他家到學(xué)校的距離大約有多遠(yuǎn)？

（3）某一天早上小華上學(xué)時(shí)，先步行了分鐘，然后他停下來(lái)用了分鐘觀察路邊的野花，接著跑步到學(xué)校用了分鐘，問(wèn)小華這天上學(xué)的平均速度？

一輛汽車朝山崖勻速行駛，在離山崖處鳴笛，汽車直線向前行駛后，司機(jī)剛好聽(tīng)到剛才鳴笛的回聲，已知聲音在空氣中的傳播速度是，求：

（1）從鳴笛開(kāi)始到司機(jī)聽(tīng)到回聲的時(shí)間？

（2）汽車行駛的速度．

動(dòng)畫(huà)片的配音常用慢錄快放的方式，把成年人的聲音變成了小孩的聲音，這樣做能夠使聲音（ ）

A. 音調(diào)變高 B. 響度變大

C. 音色變好 D. 傳播的速度變大

人眼看到斜插入水中的筷子向上折（如圖），如圖的四幅光路圖中，能正確說(shuō)明產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因的是（ ）

A. B. C. D.

如圖所示，小明透過(guò)盛滿水的圓柱形透明玻璃杯觀看書(shū)上的鸚鵡圖片（圓圈中的鸚鵡圖與書(shū)本中的鸚鵡圖實(shí)際大小相等），改變課本與水杯的距離，他不可能看到的像是（ ）

A. B. C. D.

有三個(gè)完全相同的杯子，里面裝有同樣多的水，把質(zhì)量相等的實(shí)心銅塊、鐵塊、鉛塊[ρ銅=8.9g/cm3；ρ鐵=7.9g/cm3；ρ鉛=11.3g/cm3]分別放入三個(gè)杯子的水中，則杯中水面升高較多的是（ ）

A. 放鐵塊的 B. 放鉛塊的 C. 放銅塊的 D. 三者都一樣

在“用托盤(pán)天平測(cè)物體質(zhì)量”時(shí)，某同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的天平在測(cè)物體質(zhì)量過(guò)程中添加最小砝碼后，發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤(pán)的中央刻度線右邊一點(diǎn)，這時(shí)他應(yīng)該（　�。�

A. 把橫梁右端螺母向右旋出一些

B. 把橫梁右端螺母向左旋進(jìn)一些

C. 取出最小砝碼后，向右移動(dòng)游碼

D. 向右移動(dòng)游碼，同時(shí)將橫梁右端螺母向左旋出一些

關(guān)于密度，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A. 密度與物體的質(zhì)量成正比，與物體的體枳成反比

B. 密度是物質(zhì)的特性，與物體的質(zhì)量和體積無(wú)關(guān)

C. 空氣也有密度，而且空氣密度的數(shù)值在任何情況下都不會(huì)改變

D. 物質(zhì)的質(zhì)量越大，其密度也越大

小芳吃雪糕時(shí)，看到雪糕周圍冒“冷氣”，由此她聯(lián)想到了泡方便面時(shí)碗里冒“熱氣”的情景，以下是她對(duì)“冷氣”和“熱氣”的思考，其中正確的是（ ）

A. 它們都是汽化化成的水蒸氣

B. 前者是小水珠，后者是水蒸氣

C. 前者是液化形成的，后者是汽化形成的

D. 它們都是液化形成的小水珠