科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各種現(xiàn)象中,屬于利用慣性現(xiàn)象的是( )
A.用手拍打衣服上的灰塵
B.錘頭松了,將錘柄在地上撞擊幾下
C.運(yùn)動(dòng)員采用助跑跳遠(yuǎn)
D.騎自行車(chē)時(shí)為了減速捏剎車(chē)閘
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【題目】如圖所示,將一根直導(dǎo)線(xiàn)放在靜止小磁針的正上方,并與小磁針平行放置。
(1)當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí),導(dǎo)線(xiàn)下方的小磁針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn),說(shuō)明通電導(dǎo)體周?chē)嬖谥?/span> 。
(2)這是丹麥著名物理學(xué)家 發(fā)現(xiàn)電流的 (選填“熱”、“磁”或“化學(xué)”)效應(yīng)。
(3)實(shí)驗(yàn)中小磁針的作用有① ;② 。
(4)移去小磁針,上述結(jié)論是否成立? (選填“成立”或“不成立”)。
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【題目】水平桌面上,物體在水平力F作用下向右運(yùn)動(dòng),當(dāng)他離開(kāi)桌面時(shí),假如所受的一切外力同時(shí)消失,那么它將( )
A.沿豎直方向下落
B.沿水平方向向右作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)
C.作曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)
D.無(wú)法確定運(yùn)動(dòng)情況
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【題目】絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒能“粘”紙屑,其中“粘”字蘊(yùn)含的物理道理,與下列現(xiàn)象中的“粘”相同的是( )
A.表面平滑的鉛塊緊壓后會(huì)“粘”在一起
B.吸盤(pán)式掛衣鉤能夠“粘”在墻上
C.穿在身上的化纖衣服易“粘”毛絨
D.異名磁極相互靠近后會(huì)“粘”在一起
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【題目】下列事例中能夠增大壓強(qiáng)的措施是( )
A.鐵軌鋪在枕木上 B.書(shū)包背帶做得寬一些
C.載重汽車(chē)多用幾個(gè)輪子 D.木樁的下端削成尖形
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【題目】為了探究物體動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān),同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖甲、乙、丙所示的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(1)圖甲、乙是讓相同質(zhì)量的兩個(gè)小球沿光滑斜面從不同高度處由靜止自由釋放的目的是讓兩個(gè)小球到達(dá)水平面 時(shí),具有不同的 :
(2)圖乙、丙是讓質(zhì)量不同的兩個(gè)小球沿光滑斜面從相同高度處由靜止自由釋放,然后分別撞擊到放在相同水平面 上的相同木塊,木塊在水平面運(yùn)動(dòng)一段 距離后靜止時(shí)的情景.據(jù)此你能得出結(jié) 論是 :
(3)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了兩種物理研究方法,分別是 、 .
(4)實(shí)驗(yàn)后,同學(xué)們聯(lián)想到在許多交 通事故中,造成安全隱患的因素有汽車(chē)的“超載”巧“超速”.
(a)為了探究“超載”安全隱患,應(yīng)選擇 兩圖進(jìn)行比較.
(b)為了探究“超速”安全隱患,應(yīng)選擇 兩圖進(jìn)行比較.
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【題目】起重機(jī)用鋼絲繩拉一物體豎直上升時(shí),鋼絲繩突然斷后的一瞬間,物體將( )
A.加速下落 B.停止上升
C.繼續(xù)上升 D.靜止后下落
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【題目】春天是放風(fēng)箏的好季節(jié),風(fēng)箏能在空中飛行而不下落是因?yàn)椋?)
A.風(fēng)箏下方空氣流動(dòng)速度小,空氣壓強(qiáng)小
B.風(fēng)箏下方空氣流動(dòng)速度大,空氣壓強(qiáng)大
C.風(fēng)箏上方空氣流動(dòng)速度大,空氣壓強(qiáng)小
D.風(fēng)箏上方空氣流動(dòng)速度小,空氣壓強(qiáng)小.
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【題目】如圖為“探究浮力的大小跟排開(kāi)的液體所受重力的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)
(1)若如圖中G物、F拉、G總、G桶四個(gè)力之間的關(guān)系式 成立,則可得出結(jié)論F浮=G排,即阿基米德原理
(2)如圖中,彈簧測(cè)力計(jì)懸掛物塊浸沒(méi)水中后,物塊所受的浮力與浸沒(méi)深度的關(guān)系圖象是
(3)在B圖中,若物塊碰到燒杯的底部,測(cè)得的浮力 (填“偏大”或“偏小”或“不變”),物塊受到的浮力 (填“偏大”或“偏小”或“不變”)
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