科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲是在20℃左右的室溫下“探究冰熔化”的實(shí)驗(yàn)裝置,不用酒精燈加熱是_____(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)的;圖乙是“探究石蠟的熔化”的實(shí)驗(yàn)裝置,該加熱方式的優(yōu)點(diǎn)是_____.根據(jù)探究過(guò)程可知,冰在熔化時(shí)溫度_____(選填“升高”、“不變”或“降低”),石蠟的熔化特點(diǎn)與冰的熔化特點(diǎn)_____(選填“相同”或“不相同”).
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【題目】“早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”是對(duì)我國(guó)大西北沙漠地區(qū)氣溫特點(diǎn)的形象寫(xiě)照。請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的物理相關(guān)知識(shí)解釋西北沙漠地區(qū)氣溫特點(diǎn)。
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【題目】用兩個(gè)相同的加熱器,分別對(duì)質(zhì)量相等的甲、乙兩種液體加熱,忽略熱量的散失,其溫度隨時(shí)間變化的規(guī)律如圖所示,由圖可以看出( )
A.甲的比熱容比乙大
B.甲的比熱容比乙小
C.甲和乙的比熱容相同
D.剛開(kāi)始加熱時(shí),甲和乙的比熱容為零
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【題目】干濕球溫度計(jì)是一種測(cè)定氣溫、氣濕的儀器.如圖所示.它由兩支相同的普通溫度計(jì)組成,一支用于測(cè)定氣溫,稱干球溫度計(jì),如圖A,則此時(shí)氣溫為_____;另一支用蒸餾水浸濕的紗布包住_____(填該構(gòu)造名稱),紗布下端浸入蒸餾水中,稱濕球溫度計(jì),如圖B.使用時(shí),圖中B溫度計(jì)由于水在_____時(shí)要吸熱,因此讀數(shù)要比A溫度計(jì)的讀數(shù)要低.如果空氣中水蒸氣的含量較少(干燥),這時(shí)干泡和濕泡的溫度計(jì)示數(shù)差值較_____.
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【題目】在測(cè)量中,下面關(guān)于誤差和錯(cuò)誤的說(shuō)法中正確的是( 。
A.多次測(cè)量求平均值可以減小誤差,但不能消滅誤差
B.誤差可以通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法來(lái)避免
C.測(cè)量時(shí)由于不遵守操作規(guī)則而使誤差增大
D.認(rèn)真細(xì)致地測(cè)量可以避免錯(cuò)誤
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【題目】常見(jiàn)的內(nèi)燃機(jī)有______和______兩種。一個(gè)工作循環(huán)中,將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是_______沖程。
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【題目】寒冬,坐滿人的公交車門(mén)窗緊閉,水蒸氣_______(填物態(tài)變化的名稱)成小水滴附著在車窗_______(選填“內(nèi)側(cè)”或“外側(cè)”)的玻璃上。
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【題目】物理課上老師做了下列實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)環(huán)境氣壓一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓).
(1)問(wèn)同學(xué)借來(lái)一個(gè)用過(guò)的透明塑料袋,往里面滴入幾滴酒精;
(2)把袋口扎緊;
(3)再放入80℃以上的熱水中,發(fā)現(xiàn)塑料袋明顯鼓起(如圖);
(4)從熱水中拿出鼓起的塑料袋,放入冷水中,發(fā)現(xiàn)塑料袋又變癟了.
有同學(xué)認(rèn)為塑料袋“先鼓起來(lái)后癟下去”是因?yàn)榫凭l(fā)生了_____和_____兩種物態(tài)變化.但小明覺(jué)得操作(2)之前應(yīng)該增加一個(gè)步驟:_____,否則他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論就不準(zhǔn)確了.
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【題目】請(qǐng)根據(jù)表中給出的信息,用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線將圖中實(shí)物圖補(bǔ)充連接成完整電路,并根據(jù)連接好的實(shí)物電路在右邊空白處畫(huà)出電路圖.
開(kāi)關(guān)狀態(tài) | 燈泡發(fā)光情況 |
閉合S,斷外S1、S2 | L1、L2均不發(fā)光 |
閉合S、S1 , 斷開(kāi)s2 | L1發(fā)光、L2不發(fā)光 |
閉合s、s2 , 斷開(kāi)s1 | L1不發(fā)光、L2發(fā)光 |
斷開(kāi)S,閉合S1、S2 | L1、L2均不發(fā)光 |
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【題目】圖甲為某物質(zhì)的凝固圖象.
(1)根據(jù)圖象可知該物質(zhì)為________(選填“晶體”或“非晶體”),第25min 時(shí)該物質(zhì)處于____態(tài).
(2)若將裝有冰水混合物的試管放入正在熔化的該物質(zhì)中(如圖乙),則試管內(nèi)冰的質(zhì)量將________(選填“變大”、“變小”或“不變”).
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