【題目】如圖所示的電路中， 、 、 表示的是電流表或電壓表，當開關S1、S2都閉合時，燈正常發(fā)光，各電表均正常工作．下列說法正確的是（ ）

A. 、 、 都是電壓表
B. 、 、 都是電流表
C. 、 是電流表 是電壓表
D. 、 是電壓表 是電流表

【題目】在如圖所示的為滑動變阻器的結構和連入電路情況示意圖，當滑片向右滑時，連入電路的電阻變小的為（ ）
A.
B.
C.
D.

【題目】某同學用如圖甲所示的實驗裝置測小燈泡的電阻：

（1）請你幫他用筆劃線代替導線連接實物電路，導線不允許交叉．
（2）該同學連接好電路后，閉合開關前，應將滑片置于變阻器的最端．（填“左”或“右”）
（3）該同學完成實驗后，將實驗數(shù)據(jù)繪制成圖象，如圖乙所示，當小燈泡兩端的電壓為2.0V時，小燈泡的電阻為Ω．
（4）該同學提出在測定值電阻的實驗中，繪制的圖象是一條直線，而本實驗得到的是曲線，你認為原因可能是 ．

【題目】在探究“電流與電阻的關系”的實驗過程中，小明選擇了5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω五個電阻進行實驗，電路圖如圖所示．

（1）請用筆畫線代替導線將圖乙中未完成的電路完成，且使變阻器滑片向右移動時電流表示數(shù)變大．（導線不能交叉）
（2）連接電路時，開關應處于（選填“斷開”或“閉合”）狀態(tài)．
（3）連接好電路，閉合開關，發(fā)現(xiàn)電流表沒有示數(shù)，移動滑動變阻器的滑片，電壓表示數(shù)始終接近電源電壓．造成這一現(xiàn)象的原因可能是（填字母）．
（A）電阻斷路 （B）電流表壞了 （C）滑動變阻器短路 （D）電阻短路
（4）排除電路故障進行實驗．為達到實驗目的，滑動變阻器除了起到保護電路的作用外，還起到的作用．實驗中，當把5Ω的電阻換成10Ω的電阻后，應把變阻器滑片向（選填“左”或“右”）滑動至電壓表的示數(shù)為V為止．
（5）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，作出I﹣R圖象如圖丙所示，分析圖象可得出結論： ．

【題目】為了探究“電流與電壓”關系，永峰同學設計了如圖的電路，并選擇了需要的器材進行實驗．

（1）實驗使用了控制變量法，其中被控制不變的是 ， 滑動變阻器R2除了保護電路外，還起到了的作用．
（2）如表是他獲得的實驗數(shù)據(jù)

（3）分析表中數(shù)據(jù)，你能得出的探究結論是 ．

【題目】小明、小紅和小亮在做“探究影響導體的電阻大小因素”實驗時，做出了如下猜想．
猜想一：導體電阻可能與導體的長度有關．
猜想二：導體電阻可能與導體的橫截面積有關．
猜想三：導體的電阻可能與導體的材料有關．
實驗室提供了4根電阻絲，其規(guī)格、材料如表所示

（1）如圖所示電路，閉合開關后，在M、N之間分別接上不同導體，通過觀察相關現(xiàn)象來比較導體電阻大小，小明、小紅和小亮對圖中的電路設計提出了自己的觀點：
小明認為：電流表是多余的，觀察燈泡的亮度就可以判斷導體電阻的大小．
小紅認為：燈泡是多余的，根據(jù)電流表示數(shù)的變化就可以判斷導體電阻的大�。�
小亮認為：燈泡和電流表同時使用更好，因為燈泡可以保護電路，從而防止燒壞電流表．
你贊同（選填“小明”、“小紅”或“小亮”）的觀點．

（2）為了驗證猜想二，可依次把M、N跟（選填“A、B、C、D”）的兩端相連，閉合開關，記下電流表的示數(shù)，分析比較這兩根電阻絲電阻的大�。�
（3）依次把M、N跟電阻絲A、B的兩端連接，閉合開關，電流表的示數(shù)不同，分析比較A、B兩根電阻絲電阻的大小，可探究電阻跟的關系，其結論是 ．
（4）小麗在探究同樣的課題時，手邊只有一根電阻絲，那么，她利用這根電阻絲和上述電路，不能夠完成猜想（選填“一”、“二”或“三”）的實驗驗證．