A. 倒立等大的實(shí)像

B. 倒立放大的實(shí)像

C. 倒立縮小的實(shí)像

D. 正立放大的虛像

A. 利用這一成像規(guī)律可制成幻燈機(jī)

B. 實(shí)驗(yàn)中，蠟燭越燒越短，光屏上燭焰的像向上移動(dòng)

C. 要使光屏上燭焰的像變小，只須將蠟燭靠近凸透鏡

D. 為了便于從不同方向觀察光屏上的像，光屏應(yīng)選用較光滑的玻璃板

①光屏上成倒立、放大的實(shí)像

②照相機(jī)是利用這一成像原理工作的

③該透鏡的焦距f一定滿足8cm＜f＜15cm

④將近視鏡片放在蠟燭和凸透鏡之間，要使光屏上出現(xiàn)清晰的像，光屏應(yīng)靠近透鏡

A. 只有①和③ B. 只有②和④ C. 只有②和③ D. 只有①和④

下表是小明在互聯(lián)網(wǎng)上查到同一輛轎車(chē)在不同路面行駛時(shí)噪聲的試驗(yàn)數(shù)據(jù)：

（1）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，你可以得出的結(jié)論：

①_______；

②_______。

（2）請(qǐng)你猜想：除上述因素外，汽車(chē)行駛路面上產(chǎn)生噪聲的大小還可能跟_______有關(guān)。（寫(xiě)出一個(gè)因素）

【題目】現(xiàn)有長(zhǎng)木板、木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、小車(chē)、毛巾、棉布、斜面等實(shí)驗(yàn)器材．
（1）小明選擇其中部分器材，組裝后如圖甲所示，他想研究的問(wèn)題是；實(shí)驗(yàn)中毛巾的作用是改變；實(shí)驗(yàn)中應(yīng)拉動(dòng)木塊，觀察比較圖a、b可知 ．

（2）小宇選擇其中部分器材進(jìn)行“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的實(shí)驗(yàn)，如圖乙所示，實(shí)驗(yàn)中讓同一小車(chē)從同一斜面的同一高度處滑下的目的是使小車(chē) ， 三次實(shí)驗(yàn)中小車(chē)靜止時(shí)的位置如圖所示，通過(guò)觀察比較試驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)一步推理可知若水平面絕對(duì)光滑，則小車(chē)會(huì) ．

（3）小華想探究“動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”，他選擇器材做了圖丙所示的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 ．

【題目】小明用凸透鏡、蠟燭、光屏和光具座等器材，探究凸透鏡成像的規(guī)律．
（1）如圖甲所示，讓一束平行光正對(duì)凸透鏡，移動(dòng)光屏，直到在光屏上得到一個(gè)最小、最亮的光斑，由此可得出該凸透鏡的焦距為cm．
（2）如圖乙所示，把蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，點(diǎn)燃蠟燭，將燭焰、凸透鏡、光屏三者中心調(diào)到同一高度．當(dāng)蠟燭距凸透鏡的距離為35cm時(shí)，移動(dòng)光屏，可在光屏上得到一個(gè)清晰的（選填“倒立”或“正立”）、（選填“放大”或“縮小”）的實(shí)像．若對(duì)換蠟燭和光屏的位置，光屏上仍能得到一個(gè)清晰的像，據(jù)此原理，人們制成的光學(xué)儀器是
（3）將圖乙中的凸透鏡換成焦距為30cm的凸透鏡，保持蠟燭和凸透鏡的位置不變，移動(dòng)光屏，在光屏上（選填“能”或“不能”）得到一個(gè)清晰的像，原因是 ．

【題目】如圖所示，已知物體A和動(dòng)滑輪的總重為200N，當(dāng)物體A勻速上升高度為1m時(shí)，人對(duì)繩子的拉力為N，拉力所做的功為J．（繩子與滑輪的摩擦力、空氣阻力忽略不計(jì)）

（1）汽車(chē)接收到第一次信號(hào)時(shí)，距測(cè)速儀的距離？

（2）汽車(chē)接收到第一次信號(hào)到汽車(chē)接收到第二次信號(hào)過(guò)程中，行駛的距離？

（3）若此路段限速120km/h，試計(jì)算說(shuō)明汽車(chē)在此路段是否超速？

（4）如果將測(cè)速儀與計(jì)算機(jī)連接，可以將汽車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離（s）﹣時(shí)間（t）和汽車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度（v）﹣時(shí)間（t）圖象。顯示在計(jì)算機(jī)的屏幕上。請(qǐng)?jiān)诩�、乙圖中畫(huà)出汽車(chē)運(yùn)動(dòng)的圖象，并在丙圖中畫(huà)出汽車(chē)在接收到第一次信號(hào)到汽車(chē)接收到第二次信號(hào)過(guò)程中，行駛的距離。

【題目】物理知識(shí)在生活中有廣泛的應(yīng)用，如圖（a）所示的裝置是利用原理工作的；如圖（b）是利用了的知識(shí)；如圖（c）中修筑攔河大壩時(shí)要使做成上窄下寬是利用了知識(shí)．