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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，在皮劃艇比賽時(shí)，發(fā)令槍響參賽選手奮力劃槳，皮劃艇由靜止迅速前進(jìn)，說(shuō)明力可以改變物體的_____，此時(shí)以地面為參照物，皮劃艇是_____的。

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】下列實(shí)驗(yàn)不能在太空艙中失重環(huán)境下進(jìn)行的是（ ）

A. 測(cè)量平均速度

B. 用液體壓強(qiáng)計(jì)探究液體壓強(qiáng)特點(diǎn)

C. 探究物體是否具有慣性

D. 探究物體間力的作用是相互的

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】小聰同學(xué)為了測(cè)量醬油的密度，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：

（1）將待測(cè)醬油倒入燒杯中，用已調(diào)好的天平測(cè)量燒杯和醬油的總質(zhì)量（如圖甲所示）。由圖可知燒杯和醬油的總質(zhì)量是 _________ g；

（2）將燒杯中的醬油倒入一部分到量筒中（如圖乙），量筒中醬油的體積是 _________ cm3；

（3）用已調(diào)好的天平測(cè)量剩余醬油和燒杯的總質(zhì)量（如圖丙所示），由此可知醬油的密度是_______kg/m3。

（4）小剛設(shè)計(jì)另一種測(cè)量醬油密度的實(shí)驗(yàn)方案：用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量ml，向燒杯內(nèi)倒入適量醬油，再測(cè)出燒杯和醬油的總質(zhì)量m2；然后把燒杯內(nèi)的醬油全部倒入量筒內(nèi)，測(cè)出量筒內(nèi)醬油的體積為V；醬油密度的表達(dá)式。按該實(shí)驗(yàn)方案測(cè)出醬油的密度值 _________ （選填“偏大”或“偏小”）

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】小明同學(xué)用蠟燭、凸透鏡和光屏等器材做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)，記錄的部分?jǐn)?shù)據(jù)見(jiàn)下表。

（1）實(shí)驗(yàn)中所用透鏡的焦距為 _________ cm；

（2）上表中實(shí)驗(yàn)序號(hào)4中像距為 _________ cm；

（3）當(dāng)燭焰從遠(yuǎn)處向透鏡靠近時(shí)，仍要在光屏上得到清晰的像，光屏應(yīng)向 _________ (選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）透鏡的方向移動(dòng)。

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中甲、 乙、 丙、 丁四根彈簧完全相同，甲 、 乙左端固定在墻上，圖中所示的力 F均為水平方向，大小相等，丙 、丁所受的力均在一條直線上，四根彈簧在力的作用下均處于靜止?fàn)顟B(tài)，其長(zhǎng)度分別是L甲 、 L乙 、 L丙 、L丁。下列選項(xiàng)正確的是（ ）

A．L甲＜ L丙 L乙＞ L丁

B．L甲= L丙 L乙= L丁

C．L甲＜ L丙 L乙= L丁

D．L甲= L丙 L乙＞ L丁

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】某物理興趣小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖（甲）所示的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，電源為可調(diào)壓直流學(xué)生電源，電壓表量程為“0～15 V”、電流表量程為“0～0.6A”，小燈泡標(biāo)有“6V 、1.2W”字樣，R0為20Ω的定值電阻。興趣小組根據(jù)記錄的電流表和電壓表示數(shù)變化，描繪出U－I關(guān)系圖，如圖（乙）所示。當(dāng)電壓表示數(shù)為1V時(shí)，通過(guò)電流表的電流是 _________ A；當(dāng)燈泡兩端的電壓為3V時(shí)，燈泡能發(fā)光，此時(shí)燈泡燈絲的電阻是 _________ Ω；調(diào)節(jié)電源電壓，當(dāng)小燈泡與定值電阻R0消耗的總功率為0.8W時(shí)，此時(shí)的電源電壓為________ V，小燈泡的實(shí)際電功率是 _______W。

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，物體A所受重力為200N，繩重和摩擦力不計(jì)，當(dāng)分別沿力F1和F2的方向勻速提起物體A時(shí)，則F1 F2（選填“大于”、“小于”或“等于”）。若10s內(nèi)A物體被勻速提升4m，則拉力F1的功率為 W。如果把這個(gè)滑輪改成動(dòng)滑輪勻速豎直提升同樣的重物，則機(jī)械效率將 。（選填“增大”、“減小”或“不變”）

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】小剛同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)高度可調(diào)節(jié)的斜面來(lái)探究斜面的省力情況、斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度之間的關(guān)系，如圖所示．她首先測(cè)出小車(chē)重，然后用彈簧測(cè)力計(jì)沿斜面拉動(dòng)小車(chē)，調(diào)節(jié)斜面傾斜角θ的大小多次測(cè)量，得到下表所示的數(shù)據(jù)：

斜面

傾斜角θ

小車(chē)重G/N

斜面高

h/m

斜面長(zhǎng)

S/m

拉力

F/N

有用功

W有/J

總功

W總/J

機(jī)械效率η

12°

5

0.2

1

2.1

①

2.1

48%

30°

5

0.5

1

3.6

2.5

②

69%

45°

5

0.7

1

4.3

3.5

4.3

③

（1）上表中的空格處①、②、③對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)分別是： ▲ 、 ▲ 、 ▲ ．

（2）分析上表數(shù)據(jù)，得出的探究結(jié)論是：斜面傾斜角θ越 ▲ （選填“大”或“小”），斜面越 ▲ （選填“省力”或“費(fèi)力”），斜面的機(jī)械效率越 ▲ （選填“高”或“低”）．

（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中拉力的方向應(yīng)與斜面 ▲ ．

（4）若想探究斜面的機(jī)械效率與物重的關(guān)系，則要保持 ▲ 不變，斜面的光滑程度不變，只改變 ▲ ．

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】在“探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)”中。

（1）如圖甲所示，要使杠桿水平平衡，則應(yīng)將平衡螺母向_____（選填“左”或“右”）端調(diào)節(jié)，本實(shí)驗(yàn)中，調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡主要目的是_____。

（2）如圖乙所示，杠桿上的刻度均勻，在A點(diǎn)掛2個(gè)鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)在C點(diǎn)掛_____個(gè)相同的鉤碼或者在C點(diǎn)作用一個(gè)向_____（選填“上”或“下”）的力。完成這次實(shí)驗(yàn)后，小明便得出了杠桿的平衡條件。同學(xué)們認(rèn)為他這樣實(shí)驗(yàn)歸納，得出結(jié)論不合理，理由是_____。

（3）小明繼續(xù)探究：保持A點(diǎn)鉤碼數(shù)量和力臂不變，杠桿在水平位置平衡時(shí)，測(cè)出多組動(dòng)力臂L1和動(dòng)力F1的數(shù)據(jù)，繪制了L1﹣F1的關(guān)系圖象，如圖丙所示。請(qǐng)根據(jù)圖象推算，當(dāng)L1為30cm時(shí)，F(xiàn)1為_____N。

（4）小明發(fā)現(xiàn)本實(shí)驗(yàn)中，鉤碼對(duì)杠桿的拉力方向都是豎直的，他認(rèn)為只采用豎直方向的力進(jìn)行探究存在著不足，請(qǐng)你提出一條實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的建議：_____。

（5）完成實(shí)驗(yàn)后，小明利用杠桿的平衡條件原理來(lái)計(jì)算杠桿的質(zhì)量。

①如圖所示，若以杠桿上的C位置為支點(diǎn)，在C的右側(cè)掛質(zhì)量為m的鉤碼，左右移動(dòng)鉤碼的位置，使杠桿在水平位置平衡。

②用刻度尺測(cè)出此時(shí)鉤碼懸掛位置D點(diǎn)到C點(diǎn)的距離L1和_____點(diǎn)到C點(diǎn)的距離L2。

③根據(jù)杠桿的平衡條件，可以計(jì)算出杠桿的質(zhì)量m桿＝_____（用題目中所給物理量符號(hào)表示）。

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】小明用如下左圖所示的裝置探究杠桿的機(jī)械效率，每個(gè)鉤碼的質(zhì)量為m，O為支點(diǎn)．

(1)他將2只鉤碼懸掛在B點(diǎn)，在A點(diǎn)豎直向上勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，拉力為F1，測(cè)得A、B兩點(diǎn)上升的高度分別為h1、h2，則此次杠桿的機(jī)械效率η為＝____（用物理量的符號(hào)表示）．

(2)他將2只鉤碼懸掛在C點(diǎn)，在A點(diǎn)豎直向上勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，使C點(diǎn)上升高度為h2，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將____F1（大于/小于/等于，下同），此次彈簧測(cè)力計(jì)做的功將____第一次做的功．

(3)他將3只鉤碼懸掛在C點(diǎn)，在A點(diǎn)豎直向上勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，使C點(diǎn)上升高度仍為h2，則第3次杠桿的機(jī)械效率與前兩次相比____（選填“最大”、“最小”或“三次相等”）。

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