上體育課時(shí)，王濤同學(xué)發(fā)現(xiàn)足球的氣不足，于是他就給這只足球打氣，打好氣后，這只足球內(nèi)氣體的密度將

1. A.
   減小
2. B.
   不變
3. C.
   增大
4. D.
   無(wú)法判斷

下列事例中不屬于利用大氣壓的是

1. A.
   用離心泵把深井中的水抽上來(lái)
2. B.
   在茶壺蓋上做了一個(gè)小孔
3. C.
   帕斯卡用幾杯水就撐裂了木桶
4. D.
   夏天我們使用吸管喝飲料

聲看不見(jiàn)，摸不著，有的聲（如超聲和次聲）人們甚至無(wú)法聽(tīng)到．那么聲真的能傳遞能量嗎？為了弄清這一個(gè)問(wèn)題，小宇想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)．但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，小宇遇到兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你幫助他解決：
（1）選取什么作為聲源？
小宇家里和手邊有一個(gè)袖珍收音機(jī)，一支音叉，一套大功率組合音響，你認(rèn)為小宇應(yīng)選用________作為聲源，理由是________．
（2）如何直觀地表現(xiàn)聲的能量？
小宇想到了兩種直觀表現(xiàn)聲能的方案：
第一種，如圖甲所示，在聲源前放一張輕小的紙條，通過(guò)觀察紙條是否運(yùn)動(dòng)來(lái)作出分析與判斷；第二種，如圖乙所示，在聲源前放一支點(diǎn)燃的蠟燭，通過(guò)觀察燭焰是否運(yùn)動(dòng)來(lái)作出分析與判斷．你認(rèn)為第________種方案較好，理由是________．
（3）為了更明顯地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你認(rèn)為小宇在實(shí)驗(yàn)時(shí)，還要注意哪些技巧性的問(wèn)題？（說(shuō)出一種）________．

隨著人們對(duì)原子核結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的不斷深入，核能的開(kāi)發(fā)和利用備受關(guān)注，有關(guān)核能的理解，正確的是

1. A.
   核能是可再生的清潔能源
2. B.
   太剛能是由氫原子裂變放出的能量
3. C.
   能源開(kāi)發(fā)就是要利用核能
4. D.
   核能是原子核發(fā)生變化時(shí)放出的能量

掉在水平地面上的彈性小球會(huì)被彈起，而且彈跳的高度會(huì)越來(lái)越低．如圖所示是小球彈跳的頻閃照片，MN為等高線，小球在3、5位置的高度一樣．下面說(shuō)法正確的是

1. A.
   小球在位置4時(shí)的勢(shì)能最大
2. B.
   小球3和5比較，它們的機(jī)械能相同
3. C.
   小球從位置1到位置2的過(guò)程中，勢(shì)能主要轉(zhuǎn)化為動(dòng)能
4. D.
   小球3和5比較，在位置5時(shí)動(dòng)能較小，機(jī)械能也較小

為了讀報(bào)方便，患遠(yuǎn)視眼的人所配戴眼鏡的鏡片應(yīng)選擇

1. A.
   平面鏡
2. B.
   凹透鏡
3. C.
   凸透鏡
4. D.
   凸鏡

如圖是某同學(xué)放在水平課桌上的一摞書(shū)，下列關(guān)于取書(shū)的說(shuō)法中正確的是

1. A.
   緩慢將甲書(shū)水平抽出需要的力大于緩慢將乙書(shū)水平取出需要的力
2. B.
   緩慢將甲書(shū)水平抽出需要的力等于緩慢將乙書(shū)水平取出需要的力
3. C.
   非常迅速地將甲書(shū)或乙書(shū)水平抽出，它們上面的書(shū)都會(huì)倒
4. D.
   非常迅速地將甲書(shū)或乙書(shū)水平抽出，它們上面的書(shū)都不會(huì)倒

兩個(gè)輕質(zhì)小球靠近時(shí)相互吸引，則這兩個(gè)小球

1. A.
   一定帶異種電荷
2. B.
   一定是其中一個(gè)小球帶電，另一個(gè)不帶電
3. C.
   一個(gè)球是N極，一個(gè)球是S極
4. D.
   可能帶異種電荷，也能一個(gè)帶電，另一個(gè)不帶電

如圖所示，量筒中液體的體積為 ________cm³．

一個(gè)置于水平粗糙桌面上的木塊在拉力作用下做勻速直線運(yùn)動(dòng)，為了測(cè)定桌面與木塊間由于摩擦而產(chǎn)生的熱量，應(yīng)選擇下列哪組實(shí)驗(yàn)儀器

1. A.
   量筒，溫度計(jì)
2. B.
   彈簧秤，刻度尺
3. C.
   天平，秒表
4. D.
   電壓表，電流表