如圖所示，小明用手使勁捏玻璃瓶，細玻璃管內(nèi)的水面就會上升，通過觀察細玻璃管內(nèi)水柱高度的變化，就能判斷玻璃瓶受壓后發(fā)生了微小形變．這種把微小量放大有利于觀察的方法在物理學里稱為“微小量放大法”．下列各選項的實驗中應用了與此相同實驗方法的是（　�。�

下列對物質(zhì)世界的認識中正確的是（　�。�

如圖是探究平面鏡成像特點的實驗裝置，a為玻璃板，b和c是兩支相同的蠟燭，下列說法錯誤的是（　�。�

關(guān)于吃雪糕時，雪糕周圍冒出的“冷氣”，吃方便面時碗里冒出的“熱氣”，下列說法正確的是（　�。�

如圖所示的杠桿中，屬于費力杠桿的是（　�。�

電熱飲水機有加熱和保溫兩種工作狀態(tài)（由機內(nèi)溫控開關(guān)S₀自動控制），從說明書上收集到如下表的參數(shù)和如圖所示的電路原理圖．求：

熱水箱容積	2L
額定電壓	220V
加熱時功率	440W
保溫時功率	40W

（1）當S₀斷開時，飲水機處于狀態(tài)（選填“加熱”或“保溫”）．
（2）求電R₂的阻值．
（3）求電熱飲水機在加熱狀態(tài)下的工作電流．
（4）若將水箱內(nèi)裝滿20℃的水，需要工作25min才能加熱到75℃．求加熱過程中水吸收的熱量和該電熱飲水機的加熱效率．

斜面也是一種簡單機械．如圖所示，已知斜面上木箱的質(zhì)量為40kg，人對木箱的拉力為75N，此時木箱沿斜面上移了4m，高度上升了0、6m．求：
（1）木箱受到的重力（g取10N/kg）；（2）拉力做的有用功；（3）斜面的機械效率．

（2011?淮安模擬）例：冬天下過雪后，李莉發(fā)現(xiàn)臟的雪比干凈的雪熔化得快、李莉猜想：是因為它們吸收太陽輻射熱的本領(lǐng)不同，深色物體比淺色物體的吸熱本領(lǐng)強、為了驗證這一猜想，她做了如下實驗：將質(zhì)量、溫度都相同的水分別倒入兩個牛奶瓶中，用白紙和黑紙包起來、然后將兩個牛奶瓶放在同處，在陽光下照曬，每隔5min測一下瓶中水的溫度．經(jīng)過0.5h的實驗，李莉得到的兩只牛奶瓶中的水溫變化情況如下表所示：

日照時間/min	0	5	10	15	20	25	30	…
白紙牛奶瓶水溫/℃	23	25	26.6	28	29.2	30.2	31.0	…
黑紙牛奶瓶水溫/℃	23	26	28.5	30.5	33.0	34.2	35.0	…

李莉?qū)Ρ碇械臄?shù)據(jù)進行分析，得出了結(jié)論．請回答下列問題：
（1）李莉的猜想正確嗎？請舉出在日常生活中應用的一例：．
（2）由實驗數(shù)據(jù)推測牛奶瓶的水溫升至一定高度后不會再上升（低于水的沸點），你能幫李莉說出其中的道理：．
（3）這兩牛奶瓶中的水溫最高溫度t_白 t_黑．

小宇騎車不踩踏腳板，在水平路面上也能滑行一段距離．于是他猜想滑行的距離不僅與路面的粗糙程度有關(guān)還可能與初始速度有關(guān)．為探究其中的奧秘，他在水平桌面上搭成一斜面，并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度，請你觀察小車由斜面滑下后在水平面上滑行的實驗現(xiàn)象思考后回答：
（1）為了探究滑行距離與小車初速度的關(guān)系，他先后三次將小車從處釋放，比較小車在面上滑行的路程長短（選填“同一粗糙”或“不同粗糙”）．
（2）為了探究與水平面的粗糙程度關(guān)系．①三次實驗是將小車從斜面上的處釋放；②三次實驗中，小車在表面上運動時受到的摩擦力最大，小車速度改變越（選填“快”或“慢”）；③進一步推理可知，若水平面光滑無摩擦，則小車會在水平面上做運動．
（3）在上述（2）的三次實驗中，若毛巾的摩擦力對小車做的功為W₁，木板的摩擦力對小車做的功為W₂，則W₁W₂ （選填“＞”、“=”或“＜”）、
（4）實驗后小宇猜想：小車在水平面上的滑行距離，除了與上述兩個因素有關(guān)外，還可能與質(zhì)量有關(guān)．為了驗證這一猜想，小宇又做了如下實驗：在小車上加放數(shù)量不等的鉤碼后，讓小車從同一高度由靜止滑到水平的木板上，記錄小車和鉤碼的總質(zhì)量m和它在水平面的滑行距離S，記錄數(shù)據(jù)如下：

質(zhì)量m/kg	0.10	0.15	0.20	0.25	0.30	0.35	0.40
滑行距離s/m	0.42	0.41	0.43	0.42	0.43	0.42	0.42

①從上述數(shù)據(jù)分析，可以得到的結(jié)論是：在初速度和接觸面粗糙程度相同的條件下，物體在水平面上滑行的距離與物體的質(zhì)量大小；
②小宇同學反思上述實驗后認為：在上述（4）的實驗探究中，加砝碼后，壓力增大導致摩擦力也隨之增大、若是在初速度和所受到的摩擦阻力大小相同的條件下，物體的質(zhì)量越大在水平面上滑行的距離將越遠，因為在速度相同時，質(zhì)量越大的物體具有的越多．

（2011?淮安模擬）探究產(chǎn)生感應電流條件的實驗步驟如圖甲、乙、丙所示．

（1）本實驗中，我們通過觀察來判斷電路中是否有感應電流．
（2）通過比較圖甲和丙可知，產(chǎn)生感應電流的一個條件是電路要；通過比較圖可知，產(chǎn)生感應電流的另一個條件是導體要在磁場中做切割磁感線運動．
（3）若圖甲中AB棒不動，磁鐵左右水平運動，電路（選填“有”或“無”）感應電流、．
（4）在產(chǎn)生感應電流的實驗中，將能轉(zhuǎn)化為電能，生活中的機就是根據(jù)上述原理工作的．