在如圖1所示的電路中，閉合開(kāi)關(guān)S，燈L不亮，電壓表有示數(shù)．已知電路中各處均接觸良好．
（1）請(qǐng)寫(xiě)出發(fā)生上述現(xiàn)象的二個(gè)可能原因：
a．；b．．
（2）為進(jìn)一步確定原因，一位同學(xué)將一個(gè)電流表正確串聯(lián)在該電路中，閉合開(kāi)關(guān)S，觀察電流表的示數(shù)情況．若電流表有示數(shù)，說(shuō)明上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是（寫(xiě)出一個(gè)可能原因）；若電流表無(wú)示數(shù)，說(shuō)明上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是．
（3）另一位同學(xué)準(zhǔn)備用一根導(dǎo)線確定電路故障的原因：他將導(dǎo)線并聯(lián)接在電阻R兩端，根據(jù)燈泡能否發(fā)光確定原因．則此操作方案是否可行？請(qǐng)說(shuō)明理由
（4）完成上述操作之后，同學(xué)們將上圖中的電阻換成了燈泡L₂（原燈為L(zhǎng)₁），再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究．如圖2所示電路，在閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，發(fā)現(xiàn)燈泡L₁、L₂均不亮，電壓表指針明顯偏轉(zhuǎn)，若只是其中的一盞燈有故障，則故障的原因可能是；若電壓表無(wú)示數(shù)，則原因又可能是．

為了探究串聯(lián)電路中電流規(guī)律，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路如圖1所示．
（1）請(qǐng)你根據(jù)電路圖1，連好右邊的實(shí)物圖2．
（2）某同學(xué)用電流表分別測(cè)出A、B、C三處的電流如下表．請(qǐng)幫她完成如下幾項(xiàng)工作：

測(cè)量處	A	B	C
電流（安）	0.3	0.3	0.3

（a）比較上表數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論是：．該同學(xué)得出的結(jié)論是否可靠？答：．請(qǐng)你做出評(píng)價(jià)：
（b）小麗把電流表接入A點(diǎn)，當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖3所示，出現(xiàn)這故障的原因是．
（c）本實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)的方法來(lái)改變電路中的電流，達(dá)到多次實(shí)驗(yàn)的目的．

為了比較水和沙子吸熱本領(lǐng)的大小，小敏做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)相同的燒杯中，分別裝有質(zhì)量、初溫都相同的水和沙子，用兩個(gè)相同的酒精燈對(duì)其加熱，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表：

	質(zhì)量/g	升溫10℃ 所需時(shí)間/s	升溫20℃ 所需時(shí)間/s	升溫30℃ 所需時(shí)間/s
沙子	30	64	89	124
水	30	96	163	220

（1）在此實(shí)驗(yàn)中用 表示水和沙子吸熱的多少；
（2）分析上表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知：質(zhì)量相同的水和沙子，升高相同溫度時(shí)，水吸收的熱量（選填“大于”或“小于”）沙子吸收的熱量；
（3）如果加熱相同的時(shí)間，質(zhì)量相同的水和沙子， （選填“水”或“沙子”）升高的溫度更高；
（4）下列事實(shí)能用上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋的是
A．沿海地區(qū)晝夜溫差會(huì)比內(nèi)陸地區(qū)小
B．用鹽水腌蛋，一段時(shí)間后蛋會(huì)變咸
C．長(zhǎng)期堆放煤的水泥地面變成黑色
D．夏天給教室灑水，感覺(jué)涼爽．

如圖所示，為探究“物體動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟如下：
A．讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，觀察木塊被撞擊后移動(dòng)的距離．
B．讓不同質(zhì)量的鋼球從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下，觀察木塊被撞擊后移動(dòng)的距離．
回答下列問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)中斜面的作用是為了控制鋼球的大��；木塊的作用是為了比較鋼球的大�。�
（2）步驟A是為了研究動(dòng)能大小與的關(guān)系．
（3）步驟B是為了研究動(dòng)能大小與的關(guān)系．
（4）如果水平面是光滑的，該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裢瓿桑?!--BA-->，理由是．

在“探究滑輪特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中

（1）圖甲是同學(xué)們研究定滑輪特點(diǎn)時(shí)所做的實(shí)驗(yàn)，據(jù)此可證明：使用定滑輪．
（2）他們研究動(dòng)滑輪特點(diǎn)時(shí)，用圖乙所示的動(dòng)滑輪勻速豎直提升重物．由圖可知，使用動(dòng)滑輪．
（3）最后，他們組裝了如圖丙所示的滑輪組，發(fā)現(xiàn)使用滑輪組提升重物時(shí)能省力，于是他們想：利用滑輪組提升重物能否省功呢？
為此，他們采用圖丙的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．根據(jù)丙圖信息可得，利用該滑輪組提升物體時(shí)，滑輪組的機(jī)械效率為，實(shí)驗(yàn)時(shí)必須沿豎直方向拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)．分析比較克服物體重力所做的功和利用滑輪組所做功的大小，可得到的結(jié)論是：．

在探究“杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中．
實(shí)驗(yàn)器材：有刻度的杠桿、若干個(gè)相同的鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)等．
（1）實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡，這樣做可以．調(diào)節(jié)時(shí)，如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，應(yīng)如何操作？；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使杠桿再次水平平衡的目的是．
（2）某實(shí)驗(yàn)小組記錄兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：

實(shí)驗(yàn)序號(hào)	動(dòng)力F1/N	動(dòng)力臂l1/cm	阻力F2/N	阻力臂l2/cm
1	2	20	1	10
2	1	8	2	4

根據(jù)分析，這組數(shù)據(jù)中，實(shí)驗(yàn)序號(hào)為（選填“1”或“2”）的一組肯定有錯(cuò)誤．檢查后發(fā)現(xiàn)是測(cè)量動(dòng)力臂時(shí)讀錯(cuò)了，動(dòng)力臂的實(shí)際值應(yīng)為cm．
（3）如圖1所示，彈簧測(cè)力計(jì)在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動(dòng)杠桿，仍使杠桿在水平位置保持平衡，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將，其原因是．
（4）某次實(shí)驗(yàn)中，若采取如圖2所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置保持平衡（杠桿上每格等距），但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式，這主要是以下哪種原因（選填字母）．
A．一個(gè)人無(wú)法獨(dú)立操作     B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合       D．力和力臂數(shù)目過(guò)多．

如圖，杠桿的質(zhì)量忽略不計(jì)，O為支點(diǎn)，在杠桿上掛重10N的物體A，同時(shí)還受到一個(gè)大小為5N、方向豎直向上的力F_B 作用，杠桿處于平衡狀態(tài)．請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出：
（1）F_A 的力臂L_A；
（2）力F_B 的示意圖．

如圖所示為釣魚(yú)竿釣魚(yú)的示意圖，O為支點(diǎn)，F(xiàn)₁表示手對(duì)釣魚(yú)竿的作用力，F(xiàn)₂表示魚(yú)對(duì)魚(yú)線的拉力，請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出力F₁、F₂的力臂．

某同學(xué)家原來(lái)是用液化石油氣燒水的，參加“探究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)后，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助下，制作了一臺(tái)簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水器．這臺(tái)熱水器平均每天可將其中100kg水從15℃升高到65℃．
（1）這臺(tái)熱水器中的水平均每天吸收多少熱量？
（2）若液化石油氣燃燒時(shí)放出熱量的60%被水吸收，改用太陽(yáng)能熱水器后，平均每天可節(jié)省液化石油氣多少千克？[液化石油氣的熱值為7.0×10⁷J/kg，水的比熱容是4.2×10³J/（kg?℃）]
（3）使用太陽(yáng)能熱水器比使用燃料燒水，除了節(jié)約能源外，還有哪些優(yōu)點(diǎn)？

如圖所示的電路，燈L₁、L₂的連接方式是．已知電源電壓為6V，電壓表V_l的示數(shù)為1.5V，則電壓表V₂的示數(shù)為V．