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科目: 來(lái)源: 題型:

單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或降低)
1℃
1℃
所吸收(或放出)的熱量,叫做這種物質(zhì)的
比熱容
比熱容
.在國(guó)際單位制中,比熱容的單位是
J/(kg?℃)
J/(kg?℃)
,讀作
焦每千克攝氏度
焦每千克攝氏度
;常用單位還有
J/(g?℃)
J/(g?℃)
,讀作
焦每克攝氏度
焦每克攝氏度

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科目: 來(lái)源: 題型:

功、能量、熱量的國(guó)際單位都是
焦耳
焦耳
,符號(hào)是
J
J

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科目: 來(lái)源: 題型:

在熱傳遞的過(guò)程中,物體內(nèi)能變化的多少,可用
熱量
熱量
來(lái)量度.物體吸收了多少熱量,物體的內(nèi)能就
增加
增加
了多少;物體放出了多少熱量,物體的內(nèi)能就
減少
減少
了多少.

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科目: 來(lái)源: 題型:

聲音為什么不能穿越外層空間?

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科目: 來(lái)源: 題型:

小偉春節(jié)放爆竹時(shí)將鄰居家的玻璃震碎了,這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么?(從聲音的作用來(lái)考慮)

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科目: 來(lái)源: 題型:

在一只玻璃杯中先后裝入不同量的水,用細(xì)棒輕輕地敲擊,會(huì)聽(tīng)到不同的聲音,與此類似,當(dāng)醫(yī)生在檢查患者腹部是否有積水時(shí),常會(huì)用手輕輕敲擊患者的腹部,仔細(xì)聽(tīng)其發(fā)出的聲音,此為“叩診”.叩診時(shí)醫(yī)生主要是根據(jù)什么來(lái)判斷患者腹部是否有積水的?

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖所示,去掉罐頭盒兩端的蓋子,把一端蒙上一層橡皮膜,并用橡皮筋扎緊,對(duì)著火焰輕拍橡皮膜使其發(fā)聲,火焰會(huì)跳動(dòng)甚至熄滅,這個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的有關(guān)聲的物理知識(shí)有:
(1)
物體振動(dòng)可以發(fā)出聲音
物體振動(dòng)可以發(fā)出聲音
;
(2)
聲音能傳遞能量
聲音能傳遞能量

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科目: 來(lái)源: 題型:

在物理活動(dòng)課上,同學(xué)們分別做了以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn).請(qǐng)指出這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因.
(1)在鼓面上撒些泡沫屑,敲鼓時(shí)看到泡沫屑不停地跳動(dòng):
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的
;
(2)彈吉他時(shí),手指用的力不同,發(fā)出聲音的響度不相同:
響度的大小與物體的振幅有關(guān)
響度的大小與物體的振幅有關(guān)

(3)把正在發(fā)聲的收音機(jī)密封在塑料袋里,然后放入水中,人們?nèi)阅苈?tīng)到發(fā)出的聲音:
聲音可以在水中傳播
聲音可以在水中傳播
;
(4)放在玻璃鐘罩內(nèi)的電鈴正在發(fā)聲,把玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽去一些后,鈴聲明顯減弱:
聲音的傳播需要介質(zhì)
聲音的傳播需要介質(zhì)

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科目: 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn):跳動(dòng)的米粒.(如圖)

a.將塑料薄膜拉緊蓋在玻璃罐上,并用橡皮筋將其扎緊.
b.把幾粒米撒在薄膜上.
c.在以上裝置附近用小勺敲打鐵鍋蓋(注意調(diào)整敲打方向).
請(qǐng)問(wèn):
(1)你會(huì)看到什么現(xiàn)象?
(2)解釋你看到的現(xiàn)象.

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖,水槽中盛有平靜的水,水面上浮著一個(gè)軟木塞.用鉛筆有節(jié)奏地點(diǎn)擊水面某處.水面會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?軟木塞怎樣運(yùn)動(dòng)?

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同步練習(xí)冊(cè)答案