小明學(xué)習(xí)了電路知識(shí)后，他知道“短路”總不是好的，因?yàn)槎搪窌?huì)使電路中的電流過大而易燒壞電源．但小明想，任何事情都是一分為二的，那么短路是否也能被利用呢？1999年，美國轟炸南斯拉夫時(shí)，曾使用過一種石墨炸彈的武器，破壞對(duì)方的供電設(shè)施．這種炸彈不會(huì)造成人員傷亡，而是在空中爆炸時(shí)散布一種石墨絲，這些極細(xì)的石墨絲是一種導(dǎo)體，容易導(dǎo)電，飄落到電線上，供電設(shè)備上會(huì)造成短路從而使供電設(shè)備癱瘓．小明又想，在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，短路能否利用呢？一次，他連接了如圖13-1-16所示的電路，當(dāng)閉合S時(shí)發(fā)現(xiàn)L₁與L₂都不亮，小明檢查電路后后發(fā)現(xiàn)各點(diǎn)連接無誤，他想是否是電燈的燈絲斷了？他想，如果用導(dǎo)線連接每一個(gè)燈泡的兩端接線柱，能否判斷電路故障？于是他用一根導(dǎo)線連接a、b兩接線柱，果然發(fā)現(xiàn)L₂亮了，但L₁沒亮，他認(rèn)為L₂是完好的，可能是L₁的燈絲斷了．于是他又用導(dǎo)線連于b、c兩點(diǎn)間，發(fā)現(xiàn)L₁不亮，于是他斷定L₁的燈絲斷了．接著他換上一個(gè)完好的燈泡處于L₁處，閉合開關(guān)后兩燈果然亮了．
通過上述的實(shí)踐過程，用電路圖，畫出短路的幾種情況，并簡(jiǎn)要說明每種情況對(duì)電路元件或電路造成的影響．

（2005?梅州）如圖所示，甲是玩具電風(fēng)扇的電路圖，請(qǐng)?jiān)谝覉D中連接它的實(shí)物電路．

電路有三種狀態(tài)：處處連通的電路叫；某處斷開的電路叫；時(shí)電流很大，會(huì)燒壞電源．

在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，將質(zhì)量是2.5kg的水從2O℃加熱到沸騰，需要吸收多少熱量？[C_水=4.2×lO³J/（kg?℃）]

小黃同學(xué)為了研究物質(zhì)的比熱容，取質(zhì)量相等的甲、乙兩種液體，用同樣的電熱器同時(shí)加熱（不計(jì)熱損失）．過一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，甲、液體升高的溫度比乙液體大，由此甲、乙兩物質(zhì)的比熱容的大小關(guān)系是甲乙．

質(zhì)量相同的鐵塊和銅塊，初溫相同，如果它們放出了相同的熱量，那么它們的末溫度（C_鐵＞C_銅）（　�。�

將一壺水從20℃加熱到50℃它所吸收的熱量是Q1，再從50℃加熱到100℃所吸收的熱量是Q2，則Q1：Q2為（　�。�

體積相等的兩個(gè)實(shí)心金屬球，放在沸水中加熱相當(dāng)長的時(shí)間后取出，立即放在O℃的大冰塊上，能使冰熔化較多的金屬球（　　）

物體溫度發(fā)生變化時(shí)（物態(tài)不變），會(huì)發(fā)生變化的物理量是（　　）

兩個(gè)物體之間沒有發(fā)生熱傳遞，是因?yàn)樗鼈兙哂邢嗤�的（　　�?/div>