下列估測(cè)符合實(shí)際的是（　　）

如圖所示，用細(xì)繩拴住物快A，手握住繩子使物快A在空中靜止，下列幾種說法中，屬于平衡力的是（　　）

小明將自己的鋼尺插在桌縫中，他用手按住鋼尺的末端，使鋼尺分別位于如圖所示的三個(gè)位置，則他感受到彈力最大的位置是（　　）

如圖中的情景表示了力的作用效果，一下事例中可以主要說明力能改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是（　　）

天津某學(xué)校食堂為了確保師生健康，每天將師生用過的不銹鋼餐具進(jìn)行高溫蒸煮消毒，從把餐具放進(jìn)冷水直至加熱到水沸騰的過程中，下列關(guān)于餐具的物理量沒有變化的是（　�。�

小華家的曬谷場(chǎng)上有一堆稻谷，體積為4.5m³，為了估測(cè)這堆稻谷的質(zhì)量，他用一只空桶平平地裝滿一桶稻谷，測(cè)得桶中的稻谷的質(zhì)量為10kg，再用這只桶裝滿一桶水，測(cè)得桶中水的質(zhì)量為9kg，那么，這堆稻谷的總質(zhì)量約為多少kg？重力為多少N？

在“探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們提出了以下幾種猜想：
A．與物體的重力大小有關(guān)
B．與物體運(yùn)動(dòng)的速度大小有關(guān)
C．與物體間的接觸面積大小有關(guān)
D．與物體間接觸面的粗糙程度有關(guān)
實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)較長且光滑程度一致的木板、一個(gè)帶鉤的長方體木塊和一只彈簧測(cè)力計(jì)可供使用．小娟同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊在水平放置的木板上進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，如圖所示．
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表所示：

次數(shù)	木塊放 置方式	木塊運(yùn) 動(dòng)快慢	彈簧測(cè)力 計(jì)示數(shù)
1	平放	很慢	1.2N
2	平放	慢	1.2N

（1）表中數(shù)據(jù)可以驗(yàn)證猜想 （填序號(hào)） 的正確或者錯(cuò)誤．
（2）實(shí)驗(yàn)中要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)木塊的原因是：．
（3）只利用現(xiàn)有器材且保持木板水平，還可以驗(yàn)證猜想填序號(hào)）．

為了探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，小明設(shè)計(jì)了探究方案，用相同的斜面、木板、玻璃板、棉布、小車做了實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表中．

小車在斜面上釋放時(shí) 的高度 h/cm	水平部分材料	小車所受阻力 的情況	小車運(yùn)動(dòng)的 距離 s/cm
10	棉布	較大	11
10	木板	較小	19
10	玻璃	最小	30

實(shí)驗(yàn)時(shí)必須使小車從斜面上同一高度滑下，這是為了使小車在水平面上開始運(yùn)動(dòng)時(shí)的 相同，實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)小車受到的摩擦力越小，小車運(yùn)動(dòng)的距離越，由此我們可以推斷：假設(shè)小車在水平面上不受力，它將做 運(yùn)動(dòng)．

小明用刻度尺測(cè)物體的長度，如圖所示，他所用的刻度尺的分度值是mm，物體的長度是cm．

小彤家到學(xué)校有一條很長的平直馬路，一次他從學(xué)校回家，開始以1m/s的速度勻速行走，當(dāng)走了一半路程時(shí)突然下起了大雨，他馬上以4m/s的速度勻速跑回家，他從學(xué)校到家整個(gè)過程的平均速度是m/s．