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科目: 來源: 題型:

通過電風扇的電流是400mA,合
0.4
0.4
A.電視機顯像管的工作電壓為10KV,合
104
104
V.

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科目: 來源: 題型:

在圖中,要用電流表測出L2中的電流,正確的電路圖是( 。

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科目: 來源: 題型:

把一個電流表接入某電路中,用“-”和“0.6”兩個接線柱,某同學讀數(shù)時,看錯量程,錯讀成1.2A,則正確的讀數(shù)是(  )

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科目: 來源: 題型:

如圖所示,電源電壓為12V,R1=10Ω,開關S閉合后,電壓表的示數(shù)為4V,求:
(1)R1的電壓;
(2)通過R1的電流;
(3)R2的阻值.

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科目: 來源: 題型:

小明在兩個相同玻璃杯中分別裝上了相同質量的海水和沙子,用一個100W的白熾燈同時照射它們,并用溫度計測出它們不同時刻的溫度值,記錄的數(shù)據(jù)如表所示:
照射時間t/min 0 2 4 6 8 10 12
溫度t/℃ 海水 31.0 31.6 32.1 32.5 32.8 33.0 33.1
沙子 31.0 32.5 33.8 34.8 35.8 36.0 36.3
(1)小明探究的物理問題是什么?
(2)小明根據(jù)收集到的數(shù)據(jù),在方格紙上己經(jīng)畫出了海水的溫度隨時間變化的圖象,如圖所示,請你在同一方格紙上畫出沙子的溫度隨時間變化的圖象.
(3)分析小明在探究中收集到的數(shù)據(jù)或根據(jù)數(shù)據(jù)畫出的兩個圖象,你能得出什么探究結論?

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科目: 來源: 題型:閱讀理解

在探究“影響蒸發(fā)快慢的因素“的實驗過程中,同學們做出了如下的猜想;影響蒸發(fā)快慢的因素可能有:A.液體溫度;B.液體表面積;C.液體上方氣流流動的快慢;D.液體的種類.
(1)李麗同學設計了如下實驗:取兩只相同的燒杯,分別盛等量的酒精,把一杯放在烈日下,另一杯放在陰涼處,一段時間后觀察比較兩燒杯中酒精的多少.該同學設計這個實驗的目的是為了驗證猜想
A
A
;(選填A、B、C或D)
(2)小明在烈日當空的海邊玩耍,發(fā)現(xiàn)沙子燙腳,而海水卻很涼.同樣的太陽光照射,為什么會出現(xiàn)不同的結果呢?小明想:是不是沙子和海水吸熱升溫快慢不同呢?于是他從海邊取了一些沙子和海水帶回家進行探究:
小明在兩個相同玻璃杯中分別裝上相同質量的海水和沙子,用一個100W的白熾燈同時照射它們,并用溫度計測出它們不同時刻的溫度值.記錄的數(shù)據(jù)如下所示:
照射時間/min 0 2 4 6 8 10
溫度/℃ 海水 31.0 31.6 32.1 32.5 32.8 33.0
沙子 31.0 32.5 33.8 34.8 35.8 36.0
①小明探究的物理問題是什么?答:
相同質量的海水和沙子,吸收相同的熱量,哪種物質升溫快
相同質量的海水和沙子,吸收相同的熱量,哪種物質升溫快

②小明根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)在方格紙上已經(jīng)畫出了海水的溫度隨時間變化的圖象,如圖所示.請你在同一方格紙上畫出沙子的溫度隨時間變化的圖象.
③分析小明探究中收集到的數(shù)據(jù)或根據(jù)數(shù)據(jù)畫出的兩個圖象,你能得出什么探究結論?
答:
相同的沙子和海水,吸收相同的熱量后,沙子升溫快
相同的沙子和海水,吸收相同的熱量后,沙子升溫快

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科目: 來源: 題型:

為了測定額定電壓是2.5V的小燈泡的功率,小宇同學在實驗時測得的數(shù)據(jù)如下表,在整理數(shù)據(jù)計算功率時發(fā)現(xiàn)其中一次實驗結果與其他兩次結果相差很大,經(jīng)檢查原來是有一個電流表的示數(shù)讀錯了.該同學選用的電流表的量程是0~0.6A檔,試回答:
(1)數(shù)據(jù)表中第
1
1
次電流表的讀數(shù)錯了,正確的應是
0.2
0.2
A;
(2)第
2
2
 次實驗測得的是小燈泡的額定功率;
(3)小燈泡額定功率P=
0.625
0.625
W;
(4)在圖(a)中的表頭上畫出第一次指針的位置;
(5)如圖 (b)所示是小宇還沒連接完整的實物電路,請你在圖中補畫缺少的連線.(不要變動原有接線,導線不得交叉)

次數(shù) 電壓U/V 電流I/A
1 2.00 1.00
2 2.50 0.25
3 3.00 0.30

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科目: 來源: 題型:

仔細觀察圖中所示的情景,回答下列問題:

(1)
C
C
 圖用來探究兩種電荷的作用規(guī)律.
(2)
A
A
 圖用來探究晶體的熔化規(guī)律.
(3)
E
E
 圖說明做功可以改變物體的內能.

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科目: 來源: 題型:

在如圖所示的四幅圖中,符合安全用電的事例是(  )

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科目: 來源: 題型:

下列關于蒸發(fā)的說法中,正確的是( 。

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