如圖所示，小燈泡的額定電壓為3.8V，電阻大約為10Ω，電源電壓不大于3V．
（1）為了做“用滑動變阻器改變電流”的實驗，已將所用器材連成部分電路．若要求滑動變阻器的滑片P向右移動時，通過小燈泡中的電流變大，在下圖中補畫一根導線，組成符合要求的電路：

（2）為了做“測定小燈泡電阻”的實驗，請你再將電壓表接在小燈泡兩端（在上圖中補畫出導線）．在連成正確電路后閉合開關S，兩電表的指針位置如圖所示，則燈泡的電阻為________Ω．
（3）他們繼續(xù)用上圖所示裝置來探究電流跟電壓、電阻的關系．首先把2歐姆的電阻接入原來小燈泡的位置，調(diào)節(jié)變阻器，依次測得數(shù)據(jù)如表一．
表一

次數(shù)	電阻R=2Ω
	電壓（V）	電流（A）
1	1	0.5
2	1.6	0.8
3	2	1

表二

次數(shù)	電壓（V）	電流（A）
1（R=1Ω）	0.6	0.6
2（R=2Ω）	1	0.5
3（R=3Ω）	1.3	0.43

由表一可歸納出：在電阻不變的情況下，導體中的電流跟它兩端的電壓成________比．
然后研究電壓不變情況下電流與電阻的關系．其操作步驟是分別把1Ω、2Ω、3Ω的電阻接入原小燈泡的位置，立即閉合開關，記錄讀數(shù)如表二所示．
由表二中的實驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，通過導體的電流跟它的電阻不成反比，其原因可能是遺漏了重要的操作步驟．此步驟是________．
（4）在物理實驗探究中，我們經(jīng)常要遇到某個因素受到多個其他因素影響的問題，一般采用變量控制法．例如：在上述實驗中________實驗就是用的這種方法．

老師的說話聲是由于________產(chǎn)生的，并靠________傳播給學生聽到．學生能根據(jù)聲音來區(qū)分不同老師是因為聲音的________不同．

如圖所示的電路中，已知電源電壓為6V，電阻R₁=10Ω，滑動變阻器R₂的最大值是20Ω，
當滑片P從左向右移動的過程中，電壓表的最大示數(shù)為________，電流表的最小示數(shù)為________．

張濱同學在“探究通過導體的電流與其兩端電壓的關系”時，將記錄的實驗數(shù)據(jù)整理后作出了如圖所示的圖象．根據(jù)圖象，下列說法錯誤的是

1. A.
   當在導體乙的兩端加上2V的電壓時，通過導體乙的電流為0.2A
2. B.
   導體甲的電阻為5Ω
3. C.
   通過導體甲的電流與導體乙兩端的電壓也成正比
4. D.
   導體甲的電阻小于導體乙的電阻

在“用電流表、電壓表測燈泡電功率”的實驗時，燈泡上標有“2.5V”字樣．小麗設計了實驗電路圖，如圖甲所示．她還連接了部分實驗電路，如圖乙所示．
（1）請在圖乙上補畫導線，使其成為完整的實驗電路．要求：滑動變阻器的滑片P向右滑動時燈泡變亮．

（2）連接電路前，開關應________；當確認電路連接正確，準備合上開關時，應將滑動變阻器的滑片P移到________端（選填“左”或“右”）．
（3）連接完實驗電路后，小麗閉合開關，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電流表無示數(shù)，電壓表有示數(shù)且接近于電源電壓．請幫助她分析電路出現(xiàn)故障的可能原因：________．
（4）小麗排除故障后，凋節(jié)滑動變阻器，使燈泡正常發(fā)光，此時電流表的示數(shù)如圖丙所示，示數(shù)為________A，則燈泡的額定功率為________W．

人們用陶瓷作為餐具不是因為陶瓷的

1. A.
   硬度大
2. B.
   導熱性差
3. C.
   不吸水
4. D.
   導電性差

密度是物質(zhì)的一種________性，即同種物質(zhì)（狀態(tài)相同時）密度相同，不同物質(zhì)密度一般不同，密度與物質(zhì)的質(zhì)量和體積________（選填“有關”或“無關”）

一個正常發(fā)育的中學生的身高約為150________（填上適當?shù)膯挝唬�，一個甲型H1N1流感病毒分子的直徑約為9×10^-8m=________nm．

如圖，電源電壓為15V，燈泡L的電阻是50Ω，R的最大阻值為200Ω，滑片P可在R上滑動．當滑片P從左向右移動時，電壓表的示數(shù)變化范圍是________，電燈L的亮度________（填“變亮”、“變暗”或“不變”）．

在如圖所示的電路中，為使燈L₁與L₂并聯(lián)，應

1. A.
   閉合開關S₁、S₂，斷開S₃
2. B.
   閉合開關S₁、S₃，斷開S₂
3. C.
   閉合開關S₂、S₃，斷開S₁
4. D.
   同時閉合開關S₁、S₂、S₃