一名工人用如圖所示的滑輪組提起450N的重物，繩自由端的拉力F為200N，重物在5s內(nèi)勻速上升了1m．則拉力的功率是    W，滑輪組的機(jī)械效率是    ．

物理與生活：鮮蛋與姜、洋蔥不能混放，姜和洋蔥有強(qiáng)烈氣味，易透進(jìn)蛋殼上的小氣孔中，使蛋變質(zhì)，從物理學(xué)的角度說，姜味的擴(kuò)散說明了分子在不停地做    ；另外鮮蛋豎放更有利貯存，這是因?yàn)椋旱包S的密度比蛋白小，把雞蛋橫放，蛋黃就會    （選填“上浮”或“下沉”），時間一長，蛋就變成了粘殼蛋．要是把雞蛋豎放，蛋頭有氣體，蛋黃就不會粘近蛋殼了．

如圖所示，物體重為8N，輕桿可繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動，若要使輕桿在水平位置平衡，在A點(diǎn)應(yīng)施加的最小力大小為    N，力的方向?yàn)?u>    ．

一個完全封閉的容器內(nèi)盛有液體，如圖甲所示，液體對容器底的壓力為F₁，若把容器倒置，如圖乙所示，液體對容器底的壓力F₂，則F₁    F₂（選填“＞”、“＜”或“=”）．

如圖所示，用此裝置拉一重為100N的重物，使其在地面上做勻速直線運(yùn)動，若不計(jì)滑輪的摩擦和滑輪重，所需拉力為8N，則物體與地面間的摩擦力為    N．若實(shí)際此裝置的機(jī)械效率為80%，欲使物體以0.6m/s的速度沿水平地面前進(jìn)，那么實(shí)際拉力為    N，拉力在 5s內(nèi)做的功為    J．

如圖，用5N的力把一個質(zhì)量為0.4kg的物體托起緊貼在天花板上，畫出這個物體對天花板的壓力的示意圖．

如圖是一種門鎖把手的示意圖，O點(diǎn)是把手的轉(zhuǎn)軸，請畫出作用力F的力臂l．

小森在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）把杠桿掛在支架上，觀察到杠桿左端下沉，當(dāng)他去調(diào)節(jié)螺母時，發(fā)現(xiàn)兩側(cè)螺母已丟失，聰明的小森在______（“左”或“右”）側(cè)末端纏些透明膠就使杠桿在水平位置平衡了．
（2）某次測量中，如圖所示的杠桿已處于平衡狀態(tài)．若小森在兩邊鉤碼下方各拿走兩個鉤碼，杠桿______（“左”或“右”）端將下沉．為使杠桿恢復(fù)水平平衡，小森應(yīng)將左側(cè)剩余的兩個鉤碼移至______處．

某興趣小組在研究馬鈴薯在水中的浮沉情況時，通過往水中加鹽，終于使馬鈴薯漂浮在水面上．由于時間關(guān)系，當(dāng)時并沒有及時收拾實(shí)驗(yàn)器材，幾天后他們來收拾時，驚奇地發(fā)現(xiàn)原來浮在水面的馬鈴薯又都沉在容器底部，他們決定對這一現(xiàn)象進(jìn)行研究．對此現(xiàn)象，他們提出了以下幾種猜想：
猜想1：可能由于水的蒸發(fā)，鹽水的密度變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；
猜想2：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；
猜想3：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；
經(jīng)過一番討論，他們馬上否定了猜想1，你認(rèn)為他們否定的理由是：______．
接著他們就猜想2和猜想3進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)操作：
（1）取三塊馬鈴薯，編上A．B．C號，分別測出其質(zhì)量和體積；
（2）配制一大杯鹽水；
（3）將三塊馬鈴薯放在鹽水中，使其漂浮，幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部，將其撈出．擦干，分別測出其質(zhì)量和體積．
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：

馬鈴薯的編號	質(zhì)量/g		體積/cm3
	放入鹽水前	在鹽水中下沉后	放入鹽水前	在鹽水中下沉后
A	44.8	39.2	40	33
B	56.1	48.8	50	41
C	77.3	67.9	69	57

請分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答：猜想2是______（選填：“正確”或“錯誤”）的；你認(rèn)為導(dǎo)致馬鈴薯下沉的原因是______．

同學(xué)們在測滑輪組機(jī)械效率時，擺放在實(shí)驗(yàn)桌上的器材有：輕質(zhì)彈簧測力計(jì)（量程為0～2N）、鐵架臺、鉤碼三個（每個重1N）、滑輪兩個（每個重0.8N）、細(xì)線．
（1）實(shí)驗(yàn)時，某小組按照圖甲所示組裝好滑輪組，彈簧測力計(jì)鉤住繩子自由端勻速豎直向下拉動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，拉力大小超出了彈簧測力計(jì)的量程，無法讀數(shù)．但該組同學(xué)想，繩子自由端的拉力應(yīng)該為1.9N，不應(yīng)該超出彈簧測力計(jì)的量程．
你認(rèn)為該組同學(xué)的分析對嗎？______（選填“對”、“不對”），造成這一現(xiàn)象的主要原因是______．
（2）為了能測出滑輪組的機(jī)械效率，該組同學(xué)明白了原因后，改變了滑輪組繩子的繞法，順利測出了滑輪組的機(jī)械效率．請你用筆畫線代替細(xì)線在圖乙中畫出改變后的滑輪組繩子的繞法．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，在全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時，老師提出：如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變，哪些因素會影響滑輪組的機(jī)械效率呢？經(jīng)過大家積極思考，提出了各種猜想，概括起來有如下幾種：
猜想1：可能與勻速提升的速度大小有關(guān)；
猜想2：可能與被提升的鉤碼重有關(guān)；
猜想3：可能與鉤碼被提升的高度有關(guān)．
小明和小強(qiáng)分別根據(jù)各自的猜想再次進(jìn)行了探究，實(shí)驗(yàn)記錄如下表．
小明的實(shí)驗(yàn)記錄：

	鉤碼重G/N	彈簧測力計(jì)讀數(shù)F/N	機(jī)械效率η
較小速度提升	3	1.5	67%
較大速度提升	3	1.5	67%

小強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)記錄：

	鉤碼重G/N	彈簧測力計(jì)讀數(shù)F/N	機(jī)械效率η
相同提升速度	3	1.5	67%
	2	1.1	61%

根據(jù)他倆的實(shí)驗(yàn)記錄可得出：
小明的探究結(jié)論是：______．
小強(qiáng)的探究結(jié)論是：______．