熱力環(huán)流是大氣運動最簡單的一種形式。讀圖,完成下列各題。(10分)
(1)熱力環(huán)流是由地面 不均形成的。
(2)圖①中,甲地近地面氣壓 (低于或高于)乙地。甲乙之間的大氣水平運動就是風。 是形成風的直接原因。因為 力使風向發(fā)生偏轉(zhuǎn),北半球向
(左或右)偏。在近地面,風向與等壓線 (平行或斜交)
(3)請在圖①中a、b線段上分別補畫箭頭,完成甲—乙和甲—丙之間的熱力環(huán)流。
(4)圖②所示的海陸熱力環(huán)流現(xiàn)象通常出現(xiàn)在 (白天或夜間)。
(5)圖中乙地夜間天氣晴朗,則在初冬的清晨上學時人們會發(fā)現(xiàn)地上“下霜了”,請從地理角度解釋一下這個現(xiàn)象: 。
(10分)(1)冷熱 (2)低于 水平氣壓梯度力 地轉(zhuǎn)偏向力 右 斜交
(3)a、b線段上的箭頭,甲—乙和甲—丙之間的熱力環(huán)流如下圖所示:
(4)夜間 (5)晴朗的夜間,大氣逆輻射弱
【解析】
試題分析:
第(1)題,本題考查熱力環(huán)流的成因。其形成過程:地面冷熱不均→大氣升降運動→水平氣壓差異(直接原因)→大氣水平運動→熱力環(huán)流。
第(2)題,圖①中,甲地近地面等壓面向下彎曲,為低壓中心,氣壓低于乙地。水平氣壓梯度力是形成風的直接原因,甲乙之間的大氣水平運動就是風。受地轉(zhuǎn)偏向力作用,北半球風向右偏。在近地面,風向與等壓線斜交。
第(3)題,乙丙處等壓面上凸,為高壓中心,氣溫低,應為下沉氣流,a、b線段上的箭頭如下圖所示。
第(4)題,圖②吹陸風,陸地氣壓高于海洋,所示的海陸熱力環(huán)流現(xiàn)象通常出現(xiàn)在夜間。
第(5)題,圖中乙地夜間天氣晴朗,則天空中的云少,因此云層對大氣的保溫作用差,大氣逆輻射弱,因此在初冬的清晨上學時人們會發(fā)現(xiàn)地上“下霜了”。
考點:本題考查大氣的受熱過程及熱力環(huán)流的成因分析。
點評:本題難度中等,充分考查了學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,本題的難點就在于畫圖,不理解熱力環(huán)流的形成過程,不會應用地理原理解決生活中的實際問題。
【規(guī)律方法】熱力環(huán)流及等壓面的判讀
1.熱力環(huán)流
形成過程 |
地面冷熱不均→大氣升降運動→水平氣壓差異(直接原因)→大氣水平運動→熱力環(huán)流 |
|
常見的熱力環(huán)流 |
海陸風 |
白天陸地增溫快,氣壓低,風由海洋吹向陸地,為海風;夜晚相反 |
山谷風 |
白天山坡增溫快,氣壓低,風由山谷吹向山上,為谷風;夜晚相反 |
|
城市風 |
城市人口、工業(yè)集中,人為釋放的熱量多,形成熱島效應,氣流上升氣壓低,近地面氣流由郊區(qū)吹向市區(qū),高空相反 |
2.等壓面的判讀與應用
(1)根據(jù)等壓面的彎曲狀況判斷同一水平面上的氣壓高低,進而確定近地面的冷熱狀況:等壓面凸向高處的為高壓,凸向低處的為低壓(如A、E、F為高壓,B、C、D為低壓);在近地面,氣壓高處氣溫低(如A地),氣壓低處氣溫高(如B、C地)。
(2)結(jié)合氣壓的垂直分布規(guī)律判斷不同地點的氣壓高低。
(3)確定空氣流向,要注意高空與近地面風向與受力的差異。
(4)氣壓高、低是針對相同海拔高度不同位置相對而言的,因此在熱力環(huán)流系統(tǒng)中“高氣壓”數(shù)值不一定大于“低氣壓”,氣流并不總從高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)。
科目:高中地理 來源: 題型:
讀環(huán)流模式圖,判斷1~4題。
若此圖為熱力環(huán)流側(cè)視圖,則下列說法正確的是
A.溫度:a>b>c>d
B.氣壓: a>b>d>c
C.引起該環(huán)流形成的原因是地面冷熱不均
D.熱力環(huán)流是大氣運動最復雜的形式
若此圖是城郊環(huán)流側(cè)視圖,③處為綠地,則通過此環(huán)流對城市空氣起到的作用是
A.凈化、增溫 B.凈化、增濕 C.增溫、增濕 D.減濕、減溫
若此圖為三圈環(huán)流中的中緯度環(huán)流側(cè)視圖,則③處為
A.副熱帶高氣壓帶 B.副極地低氣壓帶
C.赤道低壓帶 D.中緯西風帶
如果該圖為海陸間水循環(huán)模式,則
A.環(huán)節(jié)①的運動距離與下墊面無關(guān)
B.環(huán)節(jié)②使大洋表面海水的鹽度降低
C.環(huán)節(jié)③是陸地自然帶形成的基礎(chǔ)
D.環(huán)節(jié)④參與地表淡水資源的補給
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科目:高中地理 來源: 題型:
熱力環(huán)流是大氣運動最簡單的形式,其形成原理是掌握其他大氣運動的基礎(chǔ),某教師為使學生更加直觀、深刻地理解熱力環(huán)流的形成,進行了下面的實驗。請結(jié)合實驗報告,完成下列問題。
實驗報告
實驗用材:一小堆紙、火柴、鐵板。
實驗步驟:(1)在室外安全、無風的地方,放置一塊鐵板,在鐵板上放置一小堆紙,并用火柴點燃。
(2)注意觀察紙片和灰燼顯示出的空氣流動路線。
實驗現(xiàn)象:紙片和灰燼從火堆上升,在空中流向四周,再從四周下沉,然后又進入火堆。
實驗結(jié)論:通過本實驗,可以證明由于地面的冷熱不均而形成了空氣的環(huán)流運動,即熱力環(huán)流。
(1)在下面圖中用線條和箭頭畫出該實驗中的紙片和灰燼的運動過程。
由此總結(jié)出的熱力環(huán)流形成過程是熱量差→________→同一水平面上的________→大氣________→熱力環(huán)流。
(2)若下圖中的虛線表示不同高度上紙屑點燃前的等壓面,則用實線表示出紙屑點燃后的變化。
由此得出氣壓高低與等壓面彎曲之間的關(guān)系規(guī)律是:低壓處等壓面________彎曲,高壓處等壓面________彎曲。
(3)上圖中紙屑點燃后一段時間,A、B、C、D四處中,氣壓由大到小的順序是________。由此可總結(jié)出不同海拔高度上氣壓分布的規(guī)律是
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(4)在我們的生活中,有許多現(xiàn)象都利用了熱力環(huán)流原理,能說出一個生活實例嗎?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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科目:高中地理 來源: 題型:
熱力環(huán)流是大氣運動最簡單的形式,其形成原理是掌握其他大氣運動的基礎(chǔ),某教師為使學生更加直觀、深刻地理解熱力環(huán)流的形成,進行了下面的實驗。請結(jié)合實驗報告,完成下列問題。(18分)
實驗報告 實驗用材:一小堆紙、火柴、鐵板。 實驗步驟:(1)在室外安全、無風的地方,放置一塊鐵板,在鐵板上放置一小堆紙,并用火柴點燃。 (2)注意觀察紙片和灰燼顯示出的空氣流動路線。 實驗現(xiàn)象:紙片和灰燼從火堆上升,在空中流向四周,再從四周下沉,然后又進入火堆。 實驗結(jié)論:通過本實驗,可以證明由于地面的冷熱不均而形成了空氣的環(huán)流運動,即熱力環(huán)流。 |
(1)在下面圖中用線條和箭頭畫出該實驗中的紙片和灰燼的運動過程。
由此總結(jié)出的熱力環(huán)游形成過程是熱量差異→________→同一水平面上的________→大氣________→熱力環(huán)流。
(2)若下圖中的虛線表示不同高度上紙屑點燃前的等壓面,則用實線表示出紙屑點燃后的變化。
由此得出氣壓高低與等壓面彎曲之間的關(guān)系規(guī)律是:低壓處等壓面________彎曲,高壓處等壓面________彎曲。
(3)上圖中紙屑點燃后一段時間,A、B、C、D四處中,氣壓由大到小的順序是________。由此可總結(jié)出不同海拔高度上氣壓分布的規(guī)律是__________________。
(4)在我們的生活中,有許多現(xiàn)象都利用了熱力環(huán)流原理,能說出一個生活實例嗎?
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科目:高中地理 來源:2015屆山西省高二10月月考地理試卷(解析版) 題型:選擇題
讀下圖,判斷回答下列問題。
1.若此圖為熱力環(huán)流側(cè)視圖,則下列說法正確的是
A.溫度:b>c>d>a
B.氣壓:a>c>b>d
C.引起該環(huán)流形成的原因是地面冷熱不均
D.熱力環(huán)流是大氣運動最復雜的形式
2.若該圖表示北半球三圈環(huán)流中的低緯環(huán)流,則
A.b地多為晴朗天氣 B.①表示西風帶
C.a(chǎn)地多鋒面氣旋活動 D.①表示東北信風帶
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科目:高中地理 來源:2015屆湖北武漢部分重點中學五校高一上期中考試地理試卷(解析版) 題型:選擇題
讀圖,回答問題:
1.如果此圖為熱力環(huán)流側(cè)視圖,則以下說法正確的是 ( )
A.引起熱力環(huán)流的原因是地面冷熱不均
B.溫度:A>B>C>D
C.熱力環(huán)流是大氣運動最復雜的形式
D.氣壓:D>A> B>C
2.如果此圖表示的是山谷風示意圖,那么上升氣流③表示的可能是 ( )
①白天的谷地 ②白天的山坡 ③夜晚的谷地 ④夜晚的山坡
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
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