Question

【題目】某同學(xué)利用自己制作的學(xué)具（左圖），在教室中模擬演示所學(xué)的某自然地理原理。讀圖，回答下列問題。

實驗開始前（左圖），學(xué)生觀察到學(xué)具中間懸掛的錫紙條沒有明顯的水平擺動。實驗開始后，學(xué)生點燃蠟燭，并在紙杯中放入冰塊，逐漸觀察到兩張錫紙條有明顯的擺動（右圖）。多次重復(fù)實驗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)果相同。

（1）該實驗?zāi)�擬的是______。

A．溫室效應(yīng) B．熱力環(huán)流 C．鋒面形成 D．水循環(huán)

（2）簡述該原理的形成過程。

（3）為了更好地觀察到實驗現(xiàn)象，參與實驗的學(xué)生想讓錫紙條的擺動幅度更大，請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh(至少兩條)。

Answer 1

【答案】（1）B

（2）冷熱不均引起大氣垂直運(yùn)動，導(dǎo)致同一水平面上出現(xiàn)氣壓差，引起大氣的水平運(yùn)動，大氣的垂直運(yùn)動和水平運(yùn)動構(gòu)成熱力環(huán)流。

（3）選擇更輕薄的紙進(jìn)行實驗，增加蠟燭與冰塊的數(shù)量

【解析】

近地面冷熱不均，引起大氣垂直運(yùn)動，導(dǎo)致同一水平面上出現(xiàn)氣壓差，引起大氣的水平運(yùn)動。水平運(yùn)動方向是由高壓吹向低壓。

（1）該實驗用蠟燭燃燒代表熱源，實驗空氣受熱后氣流運(yùn)動特點，模擬的是熱力環(huán)流實驗，B對。溫室效應(yīng)使用透明薄膜，體現(xiàn)大氣保溫作用，A錯。不能體現(xiàn)鋒面形成、水循環(huán)的原理，C、D錯。

（2） 該原理的形成過程先是近地面冷熱不均，引起大氣垂直運(yùn)動，導(dǎo)致同一水平面上出現(xiàn)氣壓差，引起大氣的水平運(yùn)動，大氣的垂直運(yùn)動和水平運(yùn)動構(gòu)成熱力環(huán)流。

（3）為了更好地觀察到實驗現(xiàn)象，參與實驗的學(xué)生想讓錫紙條的擺動幅度更大，可以選擇更輕薄的紙進(jìn)行實驗，增加蠟燭與冰塊的數(shù)量，增大溫差。