下圖為我國(guó)某區(qū)域海平面等壓線(單位:百帕)示意圖;卮鹣铝袉栴}。

(1)重慶此時(shí)的風(fēng)向?yàn)?U>________風(fēng),圖中虛線為________(冷或暖)鋒的鋒線,該天氣系統(tǒng)到達(dá)長(zhǎng)沙時(shí),長(zhǎng)沙將出現(xiàn)降水、________等天氣。

(2)近年來,由于在長(zhǎng)江上游實(shí)施退耕還林生態(tài)工程,使進(jìn)入洞庭湖的泥沙減少;由于在湖區(qū)實(shí)施退耕還湖工程,使湖泊面積擴(kuò)大,從而使得洞庭湖對(duì)長(zhǎng)江徑流的________功能得到了加強(qiáng)。

(3)河流對(duì)圖中城市形成的作用有________、________。

(4)圖中平原地區(qū)主要的農(nóng)業(yè)地域類型是水稻種植,其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件是________。

答案:
解析:

 。1)(偏)西,冷,降溫、大風(fēng)

  (2)調(diào)蓄

 。3)供水,運(yùn)輸

 。4)地形平坦,土壤肥沃,雨熱同期,市場(chǎng)廣闊,交通便利(言之有理即得分)


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中地理 來源: 題型:

下圖為我國(guó)某區(qū)域年等降水量分布示意圖,讀圖回答下列問題。

(1)簡(jiǎn)要?dú)w納圖示區(qū)域年降水量分布規(guī)律;判斷A地與B地年降水量的差異,并分析其形成原因。

(2)簡(jiǎn)述B河流的水文特點(diǎn)。

(3)從自然條件評(píng)價(jià)分析C地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件。

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科目:高中地理 來源:2011年浙江省高二第一次質(zhì)量檢測(cè)地理卷 題型:綜合題

下圖為我國(guó)某區(qū)域年等降水量分布示意圖,讀圖回答下列問題。(12分)

(1)簡(jiǎn)要?dú)w納圖示區(qū)域年降水量分布規(guī)律;判斷A地與B地年降水量的差異,并分析其形成原因。(5分)

(2)簡(jiǎn)述B河流的水文特點(diǎn)。(3分)

(3)從自然條件評(píng)價(jià)分析C地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件。(4分)

 

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科目:高中地理 來源:浙江省會(huì)考題 題型:綜合讀圖題

下圖為我國(guó)某區(qū)域海平面等壓線(單位:百帕)示意圖。回答下列問題。
(1)重慶此時(shí)的風(fēng)向?yàn)開_______風(fēng),圖中虛線為____(冷或暖)鋒的鋒線,該天氣系統(tǒng)到達(dá)長(zhǎng)沙時(shí),長(zhǎng)沙將出現(xiàn)降水、________、________等天氣。
(2)近年來,由于在長(zhǎng)江上游實(shí)施____________生態(tài)工程,使進(jìn)入洞庭湖的泥沙減少;由于在湖區(qū)實(shí)施________工程,使湖泊面積擴(kuò)大,從而對(duì)長(zhǎng)江徑流的____________功能得到了加強(qiáng)。
(3)河流對(duì)圖中城市形成的作用有________、________。
(4)圖中平原地區(qū)主要的農(nóng)業(yè)地域類型是____________;目前該地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件是________、________。

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科目:高中地理 來源: 題型:

下圖為我國(guó)某區(qū)域海平面等壓線(單位:百帕)示意圖;卮鹣铝袉栴}。

(1)重慶此時(shí)的風(fēng)向?yàn)?u>      風(fēng),圖中虛線為      (冷或暖)鋒的鋒線,該天氣系統(tǒng)到達(dá)長(zhǎng)沙時(shí),長(zhǎng)沙將出現(xiàn)降水、            等天氣。

(2)近年來,由于在長(zhǎng)江上游實(shí)施      生態(tài)工程,使進(jìn)入洞庭湖的泥沙減少;由于在湖區(qū)實(shí)施      工程,使湖泊面積擴(kuò)大,從而對(duì)長(zhǎng)江徑流的      功能得到了加強(qiáng)。

(3)河流對(duì)圖中城市形成的作用有      、      。

(4)圖中平原地區(qū)主要的農(nóng)業(yè)地域類型是      ;目前該地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件是      、      。

 

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