【題目】下圖示意我國甲、乙兩區(qū)域,回答下列各題。
【1】【1】關(guān)于甲、乙兩區(qū)域河流特征的描述,不正確的是( )
A. 甲區(qū)域以冰雪融水補(bǔ)給為主,乙區(qū)域以雨水補(bǔ)給為主
B. 甲區(qū)域河流以春汛為主,乙區(qū)域河流以夏汛為主
C. 甲區(qū)域以內(nèi)流河為主,乙區(qū)域以外流河為主
D. 甲區(qū)域水系呈向心狀,乙區(qū)域水系呈放射狀
【2】【2】甲、乙兩區(qū)域分別盛產(chǎn)棉花和天然橡膠,其共同的區(qū)位優(yōu)勢是( )
①夏季熱量充足②勞動力價格較低 ③農(nóng)業(yè)科技發(fā)達(dá)④農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度高
A. ①③ B. ①② C. ②③ D. ③④
【3】【3】
A. B兩地是我國少數(shù)民族的聚居地,也是國家重點扶貧地區(qū),制約兩地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同因素是( )
①多山的地形 ②干旱的氣候③對外聯(lián)系不便 ④生產(chǎn)方式落后 ⑤水資源短缺
A.①②③
B. ②③⑤
C. ①③④
D. ②④⑤
【答案】
【1】【1】B
【2】【2】B
【3】【3】C
【解析】本題考查海南島與塔里木盆地自然環(huán)境與人類活動的差異。
【1】【1】根據(jù)圖中陸地輪廓及其圖中注記可知,甲位于塔里木盆地,乙位于海南島;甲為溫帶大陸性氣候,降水稀少,水源以冰川融水補(bǔ)給為主,夏季氣溫高、融化量大形成汛期,水系呈向心狀,河流以內(nèi)流河為主;乙處于熱帶季風(fēng)氣候,水源以降水補(bǔ)給為主,汛期在夏季,由于地形中間高四周低,所以水系呈放射狀,河流以外流河為主,故選項C符合題意。
【2】【2】甲、乙兩區(qū)域位于我國境內(nèi),勞動力豐富,價格低廉;我國整體農(nóng)業(yè)科技水平低、機(jī)械化程度低;甲地處溫帶大陸性氣候區(qū),氣候干旱,晴天多,雖然所處緯度較高,但是夏季白晝時間長,熱量充足;乙地所處緯度低,正午太陽高度大,獲得太陽輻射能多,熱量充足,A正確。
【3】【3】乙處位于我國海南島,屬于熱帶季風(fēng)氣候區(qū),降水多,水資源豐富,故排除②⑤;由圖可知甲、乙兩區(qū)域多山地丘陵,地形起伏大,交通不便,對外聯(lián)系不便利;開發(fā)歷史較短,生產(chǎn)方式落后,故選C正確。
科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】太陽巨大的能量來源于( )
A. 中心高溫高壓下的核聚變反應(yīng) B. 太陽內(nèi)部的核裂變反應(yīng)
C. 光球?qū)俞尫诺碾姶挪?/span> D. 色球?qū)右叩谋l(fā)
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】雨澇是指因長期大雨或暴雨造成洼地積水不能及時排除而形成的災(zāi)害現(xiàn)象。讀我國雨澇災(zāi)害集中分布區(qū)圖,回答下面小題。
【1】圖中我國雨澇災(zāi)害區(qū)面積較大的省區(qū)是( )
A. 河北、山西、河南 B. 遼寧、河南、江蘇
C. 湖北、浙江、安徽 D. 安徽、河南、江蘇
【2】關(guān)于圖示雨澇災(zāi)害空間分布形成原因的敘述,正確的是( )
①主要位于平原地區(qū),地勢低洼 ②受冬季風(fēng)影響較大,暴雨集中 ③人口稠密,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),受災(zāi)較重 ④甲地6月份易產(chǎn)生雨澇,乙地7、8月份易產(chǎn)生雨澇
A. ①② B. ③④
C. ①③ D. ②④
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】讀中國四大地理區(qū)域圖,完成下列問題。
【1】綜合考慮緯度、地形、氣候等因素,四大區(qū)域太陽年輻射總量最大的是
A. a B. b C. c D. d
【2】制約四大區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要因素,組合正確的是
A. a——洪澇災(zāi)害
B. b——熱量條件
C. c——土壤肥力
D. d——灌溉水源
【3】c區(qū)從東往西,植被依次為
A. 草原—森林—荒漠草原—荒漠
B. 森林草原—草原—荒漠草原—荒漠
C. 森林草原—荒漠—綠洲—草原
D. 森林—森林草原—草原—森林
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】十九屆四中全會按照黨章規(guī)定,決定遞補(bǔ)中央委員會候補(bǔ)委員、我國“電磁彈射之父”( )為中央委員會委員。
A.劉伯明B.王傳喜C.南仁東D.馬偉明
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】要達(dá)到以情觀景的最高境界,通過的途徑是( )
A.綜合感受→發(fā)揮想象→移情于景→登山涉水、求質(zhì)求真
B.移情于景→綜合感受→發(fā)揮想象→登山涉水、求質(zhì)求真
C.登山涉水、求質(zhì)求真→發(fā)揮想象→移情于景→綜合感受
D.登山涉水、求質(zhì)求真→綜合感受→發(fā)揮想象→移情于景
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