下圖為“三個區(qū)域的人口統(tǒng)計圖”。讀圖完成下題。?

（1）a、b區(qū)域的人口再生產(chǎn)類型分別屬于（　　）?

A.現(xiàn)代型和過渡型    B.原始型和傳統(tǒng)型   

C.現(xiàn)代型和傳統(tǒng)型    D.傳統(tǒng)型和過渡型

（2）影響c區(qū)域人口自然增長率的主要因素有（　�。�?

①經(jīng)濟發(fā)展水平較高�、谌丝谑芙逃捷^低　

③醫(yī)療衛(wèi)生水平較低�、苋藗兊纳庠篙^低 ?

A.①②       B.①④       C.②③      D.③④ ??

（1）D（2）B


解析:

（1）此題主要考查對圖的分析能力，知識儲備是四種人口再生產(chǎn)類型的特點。從圖中看出，a具有很高的人口出生率和死亡率，較低的人口自然增長率，因此可以判斷為傳統(tǒng)型；b具有較高的出生率和較低的死亡率，高自然增長率，所以可判斷為過渡型。正確選項為D項。至于原始型與傳統(tǒng)型不同的特點是自然增長率也很低，而現(xiàn)代型屬于“三低”型，即低出生率、低死亡率、低自然增長率。?

（2）此題關鍵搞清楚c的人口再生產(chǎn)類型屬于現(xiàn)代型，其區(qū)域分布主要在發(fā)達國家或地區(qū)，少數(shù)發(fā)展中國家也接近現(xiàn)代型，如中國。較高的經(jīng)濟發(fā)展水平一方面使人們的生活節(jié)奏加快，另一方面使人們的生活沒有后顧之憂，所以也改變了人們傳統(tǒng)的多子多福、老有所養(yǎng)的生育觀念。?

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中地理 來源： 題型：

區(qū)域的發(fā)展一般可分為三個階段：初期階段、成長階段和衰落階段。初期階段主要表現(xiàn)為以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體，成長階段可分工業(yè)化階段和高效益的綜合發(fā)展階段。結合下圖回答11～12題。

11．在區(qū)域發(fā)展的初期階段，下列關于區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結構及產(chǎn)業(yè)特征的說法，正確的是(　　)

A．第二產(chǎn)業(yè)所占的比重迅速上升，第三產(chǎn)業(yè)表現(xiàn)出加速發(fā)展的趨勢

B．傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)占較大比重，工業(yè)化處于起步階段

C．工業(yè)化的起步源于本階段科技的創(chuàng)新

D．人地關系的不協(xié)調(diào)已表現(xiàn)得比較明顯

12．圖二中A、B、C各點分別代表區(qū)域發(fā)展不同時期的產(chǎn)業(yè)結構特征。從區(qū)域發(fā)展的過程來看，其正確的順序應該是(　　)

A．A—B—C                  B．B—C—A

C．C—A—B                  D．B—A—C

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科目：高中地理 來源： 題型：

區(qū)域的發(fā)展一般可分為三個階段：初期階段、成長階段和衰落階段。初期階段主要表現(xiàn)為以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體，成長階段可分為工業(yè)化階段和高效益的綜合發(fā)展階段。結合下圖，回答3～4題。

3．在區(qū)域發(fā)展的初期階段，下列關于區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結構及產(chǎn)業(yè)特征的說法，正確的是(　　)

A．第二產(chǎn)業(yè)所占的比重迅速上升，第三產(chǎn)業(yè)表現(xiàn)出加速發(fā)展的趨勢

B．傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)占較大比重，工業(yè)化處于起步階段

C．工業(yè)化的起步源于本階段科技的創(chuàng)新

D．人地關系的不協(xié)調(diào)已表現(xiàn)得比較明顯

4．圖中A、B、C各點分別代表區(qū)域發(fā)展不同時期的產(chǎn)業(yè)結構特征。從區(qū)域發(fā)展的過程來看，其正確的順序是(　　)

A．A—B—C       B．B—C—A

C．C—A—B       D．B—A—C

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科目：高中地理 來源： 題型：

區(qū)域的發(fā)展一般可分為三個階段：初期階段、成長階段和衰落階段。初期階段主要表現(xiàn)為以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體，成長階段可分為工業(yè)化階段和高效益的綜合發(fā)展階段。結合下圖，回答9～10題。

9．在區(qū)域發(fā)展的初期階段，下列關于區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結構及產(chǎn)業(yè)特征的說法，正確的是(　　)

A．第二產(chǎn)業(yè)所占的比重迅速上升，第三產(chǎn)業(yè)表現(xiàn)出加速發(fā)展的趨勢

B．傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)占較大比重，工業(yè)化處于起步階段

C．工業(yè)化的起步源于本階段科技的創(chuàng)新

D．人地關系的不協(xié)調(diào)已表現(xiàn)得比較明顯

10．圖中A、B、C各點分別代表區(qū)域發(fā)展不同時期的產(chǎn)業(yè)結構特征。從區(qū)域發(fā)展的過程來看，其正確的順序是(　　)

A．A—B—C                          B．B—C—A

C．C—A—B                          D．B—A—C

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科目：高中地理 來源： 題型：閱讀理解

從2008年1月10日—2月8日，我國南方地區(qū)19個省（區(qū)、市）先后經(jīng)歷了四次低溫、雨雪以及冰凍天氣過程：這次氣象災害在很多地方都有50年一遇，部分地區(qū)甚至達了百年一遇的凍雨和雪災。其中湖南、湖北、貴州、廣西、江西、安徽等6省（自治區(qū)）受災最為嚴重。農(nóng)作物受災面積和直接經(jīng)濟損失，均已經(jīng)超過去年全年低溫雨雪冰凍災害造成的損失。

      據(jù)此完成下列問題。

   （1）世界氣象組織專家?guī)祚R爾·科利認為，拉尼娜現(xiàn)象是造成中國南方冰雪災害的原因之一。拉尼娜現(xiàn)象發(fā)生時，下圖中的東風勢力         （增強減弱）。請用箭頭在下圖中標出高空與低空的氣流運動方向，完成海洋與大氣相互作用模式圖。

   （2）與南方其他地區(qū)相比，下圖中的A地區(qū)受冰雪災害的影響要小一些，試分析自然原因。

材料一  史前的黃河流域，氣候宜人，大地富饒，成為我們這個民族繁衍生息的得天獨厚的所在。陜西的“藍田猿人”、“大荔人”，汾河流域的“丁村人”，內(nèi)蒙古河套地區(qū)的“河套人”，以及關中、豫西、晉南一帶為中心的“仰韶文化”等，都是廣布于黃河流域。查閱我國朝代的更迭，從公元前21世紀的夏王朝至今4100多年中，從西至 蘭，東抵開封，北到銀川，南達西安的廣闊區(qū)域里，在黃河流域建都的年代就有2400多年。我國鼎盛時期的六大古都之三——西安、洛陽、開封，全在黃河流域。

   （3）黃河流域曾是中華民族繁衍生息得天獨厚的所在，但現(xiàn)今的黃河流域出現(xiàn)了嚴重的生存危機，請從歷史的角度分析黃河流域發(fā)生如此變化的原因。

材料二  “風雪無情人有情”。雪災中也涌現(xiàn)不少感人事跡，據(jù)悉，貴陽是此次暴風雪的重災區(qū)，不少自駕車主積極參加由政府和媒體聯(lián)手組辦的“綠絲帶”行動——在自家車右倒后鏡上掛綠絲帶，運送路上需要幫助的人，尤其是老弱婦孺。2008年1月28日，嘉禾縣供電公司職工肖建華在搶修供電線路時，因電桿意外斷裂，從10米桿上摔下來，搶救無效，因公殉職，獻出了年僅37歲的生命。在這次雪災中，他已經(jīng)連續(xù)工作80小時。2008年2月日，溫總理在慰問低溫冰凍災區(qū)時說，我最感動的是人民，特別是在抗災第一線獻出生命的那些人和他們在災害面前表現(xiàn)出的鎮(zhèn)定、勇敢和犧牲的精神。我們抗災救災工作要有黨的領導、政府的組織、指揮。我常聽到群眾自發(fā)地說出對黨和政府的感謝，但我認為真正應該感謝的，是人民。這是總理近幾年第三次“糾正”群眾的感謝。

（4）結合材料，運用政治常識有關知識分析說明為什么溫總理說“真正應該感謝的，是人民！”？

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科目：高中地理 來源： 題型：

區(qū)域的發(fā)展一般可分為三個階段：初期階段、成長階段和衰落階段。初期階段主要表現(xiàn)為以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體，成長階段可分工業(yè)化階段和高效益的綜合發(fā)展階段。結合下圖回答1～2題。

1．在區(qū)域發(fā)展的初期階段，下列關于區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結構及產(chǎn)業(yè)特征的說法，正確的是(　　)

A．第二產(chǎn)業(yè)所占的比重迅速上升，第三產(chǎn)業(yè)表現(xiàn)出加速發(fā)展的趨勢

B．傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)占較大比重，工業(yè)化處于起步階段

C．工業(yè)化的起步源于本階段科技的創(chuàng)新

D．人地關系的不協(xié)調(diào)已表現(xiàn)得比較明顯

2．圖二中A、B、C各點分別代表區(qū)域發(fā)展不同時期的產(chǎn)業(yè)結構特征。從區(qū)域發(fā)展的過程來看，其正確的順序應該是(　　)

A．A—B—C 　　　　　　 B．B—C—A

C．C—A—B 　　　　　　 D．B—A—C

 

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