【題目】對(duì)流層或近地面大氣的主要直接熱源是

A.太陽輻射B.地面輻射

C.地面反射D.大氣輻射

【答案】B

【解析】

從大氣的受熱過程來看,地球大氣對(duì)太陽短波輻射吸收得較少,大部分太陽短波輻射能夠透過大氣射到地面;而大氣對(duì)地面長波輻射吸收得卻比較多地面輻射放出的絕大部分熱量能夠被大氣截留,所以,地面是近地面大氣主要、直接的熱源。故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

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【題目】中央電視臺(tái)“探索·發(fā)現(xiàn)”欄目曾播出過《回到恐龍時(shí)代》的節(jié)目,節(jié)目中形象逼真地再現(xiàn)了各類恐龍及其生存環(huán)境。這體現(xiàn)了數(shù)字地球的什么技術(shù)的應(yīng)用(  )
A.信息高速公路
B.高分辨率衛(wèi)星技術(shù)
C.空間信息技術(shù)
D.可視化與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

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科目:高中地理 來源: 題型:

【題目】下圖為2015年12月26日8時(shí)亞洲局部地區(qū)海平面氣壓分布圖(單位:百帕)。讀圖,回答下面小題。

1與北京相比(

A. 東京白晝短,日出早

B. 首爾寒潮來襲,降溫快

C. 青島氣壓低,風(fēng)速小

D. 上海暖鋒過境,多云雨

2此時(shí)節(jié)(

A. 松嫩平原——孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪

B. 成都平原——兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天

C. 江漢平原——無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來

D. 華北平原——忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開

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科目:高中地理 來源: 題型:

【題目】讀圖文材料,完成下列各題。

(1)簡(jiǎn)述祁連山脈對(duì)甘肅省中西部地區(qū)河流的影響。

(2)比較敦煌、隴南兩城市氣候特征的差異并分析原因。

河西走廊過去曾是我國十大商品糧基地之一,現(xiàn)已轉(zhuǎn)型成為我國最大的制種基地,為全國提供品質(zhì)優(yōu)良的作物種子。2014年甘肅省農(nóng)民通過制種業(yè)增收約30億元。(制種是指生產(chǎn)已經(jīng)培育成功的作物種子。種子在收獲后需脫水干燥,以方便存儲(chǔ)運(yùn)輸。)

(3)分析甘肅省河西走廊由商品糧基地轉(zhuǎn)型為制種基地的原因。

甘肅省的太陽能光伏發(fā)電規(guī)模位居全國前列。目前,光伏發(fā)電成本每度約1元左右,而傳統(tǒng)發(fā)電成本約為每度0.4元。將甘肅省光伏發(fā)電生產(chǎn)的電能并入全國電網(wǎng)需對(duì)原有輸電設(shè)備進(jìn)行改造。

(4)對(duì)于甘肅省是否該大力發(fā)展太陽能光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè),有支持和反對(duì)兩種不同的觀點(diǎn)。選擇你支持的一種觀點(diǎn),并說明理由。

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【題目】下列敘述中與大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用無關(guān)的地理現(xiàn)象是

A.黎明時(shí)分天空是明亮的

B.晴朗的天空呈現(xiàn)蔚藍(lán)色

C.夏季,多云的白天氣溫不會(huì)太高

D.多云的夜晚,通常比晴朗的夜晚溫暖

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【題目】泥炭土是指河流沉積平原或山間谷地中,由于長期積水,大量水生植物因缺氧分解不充分的有機(jī)殘?bào)w積累而形成泥炭層的土壤。下圖為我國東北地區(qū)某下游河谷詔澤泥炭分布圖。據(jù)此完成下列問題。

1圖中泥炭層所在區(qū)域形成的主要外力作用是

A. 流水侵蝕與沉積作用 B. 生物風(fēng)化與沉積作用

C. 流水侵蝕與搬運(yùn)作用 C.冰川侵蝕與沉積作用

2該地泥炭層深厚的原因是

①植物茂盛,有機(jī)殘?bào)w數(shù)量多 ②河流沿岸,河流泥沙沉積多

③氣候濕熱,微生物分解緩慢 ④沼澤廣布,有機(jī)質(zhì)分解緩慢

A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④

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【題目】2020年1月20日,聯(lián)合國貿(mào)易和發(fā)展會(huì)議發(fā)布的報(bào)告顯示,2019年中國吸收外資達(dá)1400億美元,繼續(xù)成為全球()大外資流入國。

A.第一

B.第二

C.第三

D.第四

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【題目】【旅游地理】閱讀材料,完成下列問題。

下圖為我國西藏旅游資源分布圖。

(1)指出西藏旅游資源分布的主要特點(diǎn)。

(2)說出到西藏旅游應(yīng)做好哪些方面的準(zhǔn)備。

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【題目】新理念新思想新戰(zhàn)略明確中國特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局是“五位一體”,戰(zhàn)略布局是“_”,堅(jiān)定道路、理論、制度、文化自信。

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