圖為“自然界碳元素循環(huán)示意圖”,讀圖回答下列問(wèn)題。(分)
(1)圖中數(shù)字所表示的含義分別是(填字母)(4分)
A.沉積作用 B.全球生態(tài)系統(tǒng)破壞 C.光合作用 D.影響人類(lèi)健康
①__________,②__________,③__________,④__________。
(2)由圖可知,大氣中CO2增多的人為原因主要有____ _ ____
和_____ ____。(2分)
(3)圖23反映了地理環(huán)境的___________特點(diǎn),結(jié)合圖23以“亂砍濫伐森林所引起的連鎖反應(yīng)”為例,說(shuō)明此特點(diǎn)的主要表現(xiàn)。___________________ _________
_ 。(3分)
(1)光合作用;沉積作用;全球生態(tài)系統(tǒng)被破壞;人類(lèi)健康受到威脅
(2)礦物燃料的大量使用,釋放大量二氧化碳,森林植被被大量砍伐,吸收二氧化碳能力減弱。
(3)整體性 亂砍濫伐森林導(dǎo)致植被減少,植物光合作用減弱 ;植物吸收的二氧化碳減少,使大氣中二氧化碳濃度變大 ;從而使大氣保溫作用增強(qiáng),導(dǎo)致全球氣候變暖,海平面上升。
【解析】
試題分析:(1)直接根據(jù)圖示之間的因果關(guān)系判斷即可。(2)掌握全球變暖的基本原因,可從大量礦物燃料的燃燒和大面積毀林分析。(3)自然環(huán)境各個(gè)要素相互影響、相互聯(lián)系的關(guān)系,即自然地理環(huán)境的整體性特征,直接結(jié)合圖示的自然環(huán)境要素的相互影響、相互作用的關(guān)系分析即可。
考點(diǎn):本題考查自然地理環(huán)境的整體性和全球氣候變化。
點(diǎn)評(píng):本題難度低,從題干內(nèi)容提取有效信息是解題的關(guān)鍵,并能掌握全球變暖的主要原因、植被破壞的主要危害等內(nèi)容,注意從圖示的自然地理環(huán)境要素的相互作用關(guān)系分析。
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科目:高中地理 來(lái)源:龍之脈新教材完全解讀 高中地理 必修1 (配魯教版) 魯教版 題型:013
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
2011年8月5日江蘇網(wǎng)新聞,以“全球經(jīng)濟(jì)的綠色變革與財(cái)富引擎”為主題的“第二屆全球綠色經(jīng)濟(jì)財(cái)富論壇”近日在北京結(jié)束,會(huì)議持續(xù)聚焦“締造財(cái)富與綠色的深度融合”這一目標(biāo),目的在于構(gòu)建綠色辦公模式減少碳排放。下面為自然界碳元素循環(huán)示意圖(圖甲)。據(jù)此完成下列問(wèn)題。
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(1)碳元素是生態(tài)環(huán)境中的重要物質(zhì),它不但參與地球上的物質(zhì)循環(huán),而且參與能量流動(dòng)。上圖中各序號(hào)所表示的作用或結(jié)果分別是:①____________;②____________;③_____________。
(2)說(shuō)明大氣中二氧化碳濃度增加對(duì)大氣受熱過(guò)程的影響。
(3)應(yīng)對(duì)全球氣候變暖,發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì),人類(lèi)可以采取哪些有效措施?
全球變暖導(dǎo)致原本就短缺的淡水資源更加緊張,向海洋索取淡水已成為刻不容緩的任務(wù)。某中學(xué)學(xué)生設(shè)計(jì)了一套海水淡化裝置(圖乙)。
(4)如果選擇一些地區(qū)推廣這套裝置,需要設(shè)計(jì)一個(gè)方案來(lái)評(píng)選哪些地區(qū)適用這套裝置。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí),列出必備的評(píng)選條件。
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科目:高中地理 來(lái)源:2013屆四川攀枝花米易中學(xué)高三上學(xué)期第二次段考地理試卷(帶解析) 題型:綜合題
圖為“自然界碳元素循環(huán)示意圖”,讀圖回答下列問(wèn)題。(分)
(1)圖中數(shù)字所表示的含義分別是(填字母)(4分)
A.沉積作用 | B.全球生態(tài)系統(tǒng)破壞 | C.光合作用 | D.影響人類(lèi)健康 |
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科目:高中地理 來(lái)源:模擬題 題型:綜合讀圖題
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