課題式課堂教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的一種方式，其基本教學(xué)模式為：

下面是關(guān)于“一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”的課題式課堂教學(xué)中解決問題階段，甲同學(xué)設(shè)計的證明CO具有還原性的實驗裝置，如圖7-2所示。

                              

                                                           圖7-2

（1）點燃酒精燈A、B的先后順序為：先_________后_____________。

（2）硬質(zhì)試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為______________________________。

（3）洗氣瓶中的實驗現(xiàn)象為__________________________________________。

（4）酒精燈B的作用為______________________________________________。

（5）乙同學(xué)提出甲裝置太復(fù)雜，可將酒精燈合二為一，去掉B，而將尾氣導(dǎo)氣管出口旋轉(zhuǎn)到A的火焰上即可。乙同學(xué)的設(shè)計是否合理？簡述理由（從A、B使用的一致性的角度考慮）。

（6）丙同學(xué)質(zhì)疑：CO能否使澄清石灰水變渾濁？因此，他設(shè)計在CO通入CuO之前，應(yīng)先通入澄清石灰水，以比較排除CO與澄清石灰水反應(yīng)。試對此作出評價，你認(rèn)為丙的設(shè)計____________（填“必要”或“不必要”）。

解析：由題意知硬質(zhì)試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CuO+COCu+CO2，顯然A處酒精燈提供熱源，B處的酒精燈用來點燃未反應(yīng)的CO，防止其污染環(huán)境。若先點燃A處的酒精燈，則CO會與裝置內(nèi)空氣作用發(fā)生爆炸。只有在排凈裝置內(nèi)的空氣后方可點燃A。所以應(yīng)先點燃B再點燃A，且不能將它們合二為一。由于CO是不成鹽氧化物，故不可能使石灰水變渾濁，故不必要先通過石灰水。

答案：（1）B  A

 

（3）澄清石灰水變渾濁

（4）點燃CO，防污染環(huán)境

（5）不合理，因為CO點燃在先，CuO加熱在后，不能同時進行。

（6）不必要


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

課題式課堂活動式研究是研究性學(xué)習(xí)的一種方式，其基本活動模式為：

下面是關(guān)于“一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”的課題式課堂教學(xué)中解決問題階段甲同學(xué)設(shè)計的證明一氧化碳具有還原性的實驗裝置．

（1）硬質(zhì)玻璃管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CuO+CO
  △  
.
 
Cu+CO2
CuO+CO
  △  
.
 
Cu+CO2
．
（2）洗氣瓶中的實驗現(xiàn)象為
變渾濁
變渾濁
．
（3）酒精燈B的作用是
燃燒除去多余的CO
燃燒除去多余的CO
．
（4）乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)設(shè)計的裝置有待優(yōu)化，如尾氣可先儲存在瓶內(nèi)，然后再處理．右圖是他設(shè)計的儲氣瓶，尾氣應(yīng)該從
a
a
（填a、b）口通入．
（5）丙同學(xué)質(zhì)疑：一氧化碳能否使澄清石灰水變渾濁？因此，在一氧化碳通入氧化銅之前，應(yīng)先通入澄清石灰水，以排出一氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)．你認(rèn)為丙的設(shè)計
不必要
不必要
（填“必要”或“不必要”）．

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科目：高中化學(xué) 來源：中學(xué)試卷網(wǎng)2007年高考化學(xué)大預(yù)測卷 題型：058

課題式課堂教學(xué)是“研究性學(xué)習(xí)”的方式之一，其基本模式為：提出課題→確定研究方案→解決問題→總結(jié)和評價．下圖是關(guān)于“CO的化學(xué)性質(zhì)”的課題式課堂教學(xué)“解決問題”階段中，甲同學(xué)設(shè)計的證明“CO具有還原性”的實驗裝置．

(1)

氣體驗純后開始進行實驗，實驗時應(yīng)先點燃________處(填“A”或“B”)的酒精燈．

(2)

反應(yīng)一段時間后，可觀察到洗氣瓶中的現(xiàn)象為________，加熱的玻璃管里的現(xiàn)象為________．

(3)

酒精燈B的作用是________．

(4)

乙同學(xué)提出甲同學(xué)設(shè)計的裝置太復(fù)雜，認(rèn)為可將酒精燈合二為一，去掉B，而將尾氣導(dǎo)管口旋轉(zhuǎn)到A的火焰上即可，乙同學(xué)的設(shè)計是否合理？________(填“合理”或“不合理”)，理由是________．

(5)

丙同學(xué)質(zhì)疑“CO能否使澄清的石灰水變渾濁”，該同學(xué)設(shè)計CO通入CuO之前，應(yīng)先通過澄清石灰水，以排除CO與澄清石灰水反應(yīng)．試對此作出評價，認(rèn)為丙的設(shè)計________(填“必要”或“不必要”)，理由是________．

(6)

丁同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的設(shè)計的裝置中的尾氣處理還可以有其他的方法，請你為丁同學(xué)設(shè)計一種合理的尾氣處理方法________．

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

課題式課堂教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的一種重要方式，其基本教學(xué)模式為：提出課題→確定研究方案→解決問題→總結(jié)和評價。

下面是關(guān)于“CO的化學(xué)性質(zhì)”的課題式課堂教學(xué)中解決問題階段：甲同學(xué)設(shè)計的證明CO具有還原性的實驗裝置，如圖所示。完成下列有關(guān)問題：

(1)點燃酒精燈A、B的順序是_______。

(2)硬質(zhì)管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________________。

(3)洗氣瓶中的實驗現(xiàn)象為_______________________________。

(4)酒精燈B的作用_____________________________________。

(5)乙同學(xué)提出甲同學(xué)裝置太復(fù)雜，可將酒精燈合二為一，去掉B，而將尾氣導(dǎo)氣管出口旋轉(zhuǎn)到A的火焰上即可，乙同學(xué)的設(shè)計是否合理？簡述理由。

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

課題式課堂教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的一種重要方式，其基本教學(xué)模式為：提出課題→確定研究方案→解決問題→總結(jié)和評價。

下面是關(guān)于“CO的化學(xué)性質(zhì)”的課題式課堂教學(xué)中解決問題階段：甲同學(xué)設(shè)計的證明CO具有還原性的實驗裝置，如圖所示。完成下列有關(guān)問題：

(1)點燃酒精燈A、B的順序是_______。

(2)硬質(zhì)管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________________。

(3)洗氣瓶中的實驗現(xiàn)象為_______________________________。

(4)酒精燈B的作用_____________________________________。

(5)乙同學(xué)提出甲同學(xué)裝置太復(fù)雜，可將酒精燈合二為一，去掉B，而將尾氣導(dǎo)氣管出口旋轉(zhuǎn)到A的火焰上即可，乙同學(xué)的設(shè)計是否合理？簡述理由。

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

課題式課堂教學(xué)是“研究性學(xué)習(xí)”的方式之一，其基本模式為：提出課題→確定研究方案→解決問題→總結(jié)和評價。下頁圖是關(guān)于“CO的化學(xué)性質(zhì)”的課題式課堂教學(xué)“解決問題”階段中，甲同學(xué)設(shè)計的證明“CO具有還原性”的實驗裝置。

（1）氣體驗純后開始進行實驗，實驗時應(yīng)先點燃　　　處

（填“A”或“B”）的酒精燈。

（2）反應(yīng)一段時間后，可觀察到洗氣瓶中的現(xiàn)象為　　　        　　　，加熱的玻璃管里的現(xiàn)象為　　　　　　　       　                　。

（3）酒精燈B的作用是　　　　　　　　     　　　　　　　　　　　　。

（4）乙同學(xué)提出甲同學(xué)設(shè)計的裝置太復(fù)雜，認(rèn)為可將酒精燈合二為一，去掉B，而將尾氣導(dǎo)管口旋轉(zhuǎn)到A的火焰上即可，乙同學(xué)的設(shè)計是否合理？　　　　　（填“合理”或“不合理”），理由是                                。

（5）丙同學(xué)質(zhì)疑“CO能否使澄清的石灰水變渾濁”，該同學(xué)設(shè)計CO通入CuO之前，應(yīng)先通過澄清石灰水，以排除CO與澄清石灰水反應(yīng)。試對此作出評價，認(rèn)為丙的設(shè)計              （填“必要”或“不必要”），理由是        

　　　　　　　　　　　　　　　                            　　　　。

（6）丁同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的設(shè)計的裝置中的尾氣處理還可以有其他的方法，請你為丁同學(xué)設(shè)計一種合理的尾氣處理方法                               

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