I.下圖是中學(xué)教材中銅與稀硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)就此回答下列問(wèn)題:

(1)管A中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式是              。

⑵試管A中觀察到的現(xiàn)象是                                 。

⑶試管B中盛裝NaOH溶液的目的是                        

II.上述裝置存在明顯的不足,為克服上述缺點(diǎn),某課外小組的學(xué)生設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置。

實(shí)驗(yàn)步驟如下:①檢查裝置的氣密性;②向試管中加入一定量碳酸

鈣固體;③向試管中加入過(guò)量稀硝酸,并迅速蓋上帶銅絲和導(dǎo)管的

橡皮塞;④待反應(yīng)完全后,將導(dǎo)管插入試管內(nèi)接近液面(如圖);

⑤將銅絲插入到溶液中;⑥反應(yīng)一段時(shí)間后,用注射器向試管內(nèi)

推入氧氣(或空氣)。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

⑷實(shí)驗(yàn)中加入CaCO3的作用是                                      。

⑸實(shí)驗(yàn)④的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?u>                                       。

⑹實(shí)驗(yàn)⑥中推入氧氣或空氣的目的是                               。

 

I.⑴ 3Cu+8H++2NO3-=3Cu2++2NO↑+4H2O           (2)

⑵固體溶解,溶液變?yōu)樗{(lán)色(1分);有無(wú)色氣體產(chǎn)生,在試管上方變?yōu)榧t棕色(1分),一段時(shí)間后又變?yōu)闊o(wú)色(1分)。

⑶除去產(chǎn)生的NOx,防止污染空氣              (2)

II.⑷ 除去裝置內(nèi)的空氣,防止生成的NO被氧化而影響實(shí)驗(yàn)效果     (2)

⑸因NO的密度小于CO2,只有導(dǎo)管插入到液面,才能使密度小的NO聚集于試管內(nèi)  (3分)

⑹確認(rèn)反應(yīng)產(chǎn)生并收集了NO氣體           (2分)

解析:略

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

I.下圖是中學(xué)教材中銅與稀硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)就此回答下列問(wèn)題:

(1)管A中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式是               。

⑵試管A中觀察到的現(xiàn)象是                                  。

    ⑶試管B中盛裝NaOH溶液的目的是                         。

    II.上述裝置存在明顯的不足,為克服上述缺點(diǎn),某課外小組的學(xué)生設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置。

實(shí)驗(yàn)步驟如下:①檢查裝置的氣密性;②向試管中加入一定量碳酸

    鈣固體;③向試管中加入過(guò)量稀硝酸,并迅速蓋上帶銅絲和導(dǎo)管的

    橡皮塞;④待反應(yīng)完全后,將導(dǎo)管插入試管內(nèi)接近液面(如圖);

    ⑤將銅絲插入到溶液中;⑥反應(yīng)一段時(shí)間后,用注射器向試管內(nèi)

    推入氧氣(或空氣)。

    請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

    ⑷實(shí)驗(yàn)中加入CaCO3的作用是                                       。

    ⑸實(shí)驗(yàn)④的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?u>                                        。

    ⑹實(shí)驗(yàn)⑥中推入氧氣或空氣的目的是                               

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源:2010—2011學(xué)年四川省綿陽(yáng)中學(xué)高一下學(xué)期第一次月考化學(xué)試卷 題型:填空題

(11分)下圖是中學(xué)教材中元素周期表的一部分,其中標(biāo)出A~Q14種元素,試回答下列問(wèn)題:

Q

 
L
 
K
 
J
 
I
 
H
 
G
 
C
 
D
 
B
 
A
 
P
 
F
 
E
 

(1)在上表所列出的短周期元素中
①性質(zhì)最不活潑的是           ;②原子半徑最大的是(除稀有氣體元素)         
③形成的氣態(tài)氫化物最穩(wěn)定的是                             ;
④最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物中酸性最強(qiáng)的是           堿性最強(qiáng)的是            
⑤形成的陰離子還原性最弱的是            ,陽(yáng)離子半徑最小的是            。
(2)用電子式表示下列物質(zhì)的形成過(guò)程
①F與D形成的化合物                                                                                   
②A與C形成的化合物                                                     。
(3)設(shè)P的原子序數(shù)為Z,則F的原子序數(shù)為             ,Q的原子序數(shù)為               。

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源:2011屆湖北省夷陵中學(xué)、鐘祥一中高三上學(xué)期第二次聯(lián)考(理綜)化學(xué)部分 題型:單選題

I.下圖是中學(xué)教材中銅與稀硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)就此回答下列問(wèn)題:
(1)管A中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式是              。
⑵試管A中觀察到的現(xiàn)象是                                 

⑶試管B中盛裝NaOH溶液的目的是                        。
II.上述裝置存在明顯的不足,為克服上述缺點(diǎn),某課外小組的學(xué)生設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置。

實(shí)驗(yàn)步驟如下:①檢查裝置的氣密性;②向試管中加入一定量碳酸
鈣固體;③向試管中加入過(guò)量稀硝酸,并迅速蓋上帶銅絲和導(dǎo)管的
橡皮塞;④待反應(yīng)完全后,將導(dǎo)管插入試管內(nèi)接近液面(如圖);
⑤將銅絲插入到溶液中;⑥反應(yīng)一段時(shí)間后,用注射器向試管內(nèi)
推入氧氣(或空氣)。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
⑷實(shí)驗(yàn)中加入CaCO3的作用是                                      
⑸實(shí)驗(yàn)④的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?u>                                       。
⑹實(shí)驗(yàn)⑥中推入氧氣或空氣的目的是                               。

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源:2010-2011學(xué)年湖北省、鐘祥一中高三上學(xué)期第二次聯(lián)考(理綜)化學(xué)部分 題型:選擇題

I.下圖是中學(xué)教材中銅與稀硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)就此回答下列問(wèn)題:

(1)管A中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式是              

⑵試管A中觀察到的現(xiàn)象是                                  。

⑶試管B中盛裝NaOH溶液的目的是                        

II.上述裝置存在明顯的不足,為克服上述缺點(diǎn),某課外小組的學(xué)生設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置。

實(shí)驗(yàn)步驟如下:①檢查裝置的氣密性;②向試管中加入一定量碳酸

鈣固體;③向試管中加入過(guò)量稀硝酸,并迅速蓋上帶銅絲和導(dǎo)管的

橡皮塞;④待反應(yīng)完全后,將導(dǎo)管插入試管內(nèi)接近液面(如圖);

⑤將銅絲插入到溶液中;⑥反應(yīng)一段時(shí)間后,用注射器向試管內(nèi)

推入氧氣(或空氣)。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

⑷實(shí)驗(yàn)中加入CaCO3的作用是                                       。

⑸實(shí)驗(yàn)④的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?u>                                        。

⑹實(shí)驗(yàn)⑥中推入氧氣或空氣的目的是                                。

 

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