某炔烴X加氫后,得CH3CH2CH(CH3)CH3,則X是()
A. 2﹣甲基﹣1﹣丁炔 B. 3﹣甲基﹣1﹣丁炔
C. 2﹣甲基﹣2﹣丁炔 D. 1﹣戊炔
考點(diǎn): 常見有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu).
專題: 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ).
分析: 加成反應(yīng)指有機(jī)物分子中的不飽和鍵斷裂,斷鍵原子與其他原子或原子團(tuán)相結(jié)合,生成新的化合物的反應(yīng).根據(jù)加成原理采取逆推法還原C≡C三鍵,烷烴分子中相鄰碳原子上均帶2個(gè)氫原子的碳原子間是對(duì)應(yīng)炔存在C≡C的位置.還原三鍵時(shí)注意:先判斷該烴結(jié)構(gòu)是否對(duì)稱,如果對(duì)稱,只考慮該分子一邊的結(jié)構(gòu)和對(duì)稱線兩邊相鄰碳原子即可;如果不對(duì)稱,要全部考慮,然后各去掉相鄰碳原子的2個(gè)氫原子還原C≡C.
解答: 解:根據(jù)炔烴與H2加成反應(yīng)的原理,推知該烷烴分子中相鄰碳原子上均帶2個(gè)氫原子的碳原子間是對(duì)應(yīng)炔存在C≡C的位置,則CH3CH2CH(CH3)CH3中1個(gè)位置可以還原C≡C鍵,即CH≡CCH(CH3)CH3,名稱為:3﹣甲基﹣1﹣丁炔,
故選B.
點(diǎn)評(píng): 本題以加成反應(yīng)為載體,考查同分異構(gòu)體的書寫與命名,題目難度中等,理解加成反應(yīng)原理是解題的關(guān)鍵,采取逆推法還原碳碳三鍵,注意分析分子結(jié)構(gòu)是否對(duì)稱,防止重寫、漏寫.
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
某校文印室里有兩臺(tái)復(fù)印機(jī)長期工作著,使用和操作復(fù)印機(jī)的師傅,時(shí)常感到身體有不適的現(xiàn)象.一天,一位學(xué)生知道后,查閱了相關(guān)資料,了解到復(fù)印機(jī)工作時(shí)易產(chǎn)生臭氧,臭氧濃度過高時(shí),對(duì)人體有害.臭氧具有強(qiáng)氧化性,可以使?jié)駶櫟牡饣浀矸墼嚰堊兯{(lán),其中臭氧部分轉(zhuǎn)化為氧氣.
(1)寫出并配平發(fā)生反應(yīng)的離子方程式 ;
(2)該反應(yīng)的氧化劑是 ,還原產(chǎn)物是 ;
(3)反應(yīng)中1mol臭氧 (填“得到”或“失去”)2mol電子.
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
下列物質(zhì)中既能跟稀硫酸反應(yīng),又能跟氫氧化鈉溶液反應(yīng)的是( 。
①Na2CO3 ②Al2O3 ③Al(OH)3 ④Al.
| A. | ③④ | B. | ②③④ | C. | ①③④ | D. | 全部 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
能用酸性高錳酸鉀溶液鑒別的一組物質(zhì)是()
A. 乙烯、乙炔 B. 苯、環(huán)己烷 C. 苯、甲苯 D. 己烷、環(huán)己烷
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
下列反應(yīng)不屬于取代反應(yīng)的是()
A. 溴乙烷與氫氧化鈉水溶液共熱
B. 溴乙烷與氫氧化鈉的乙醇溶液共熱
C. 苯與液溴的反應(yīng)
D. 乙炔與氯化氫制氯乙烯
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
已知A~G是幾種烴分子的球棍模型,據(jù)此回答下列問題:
(1)如圖七種烴中:
①常溫下含氫量最高的氣態(tài)烴是 (填對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)簡式).
②能夠發(fā)生加成的烴有 種.
③分子中所有原子共面的是 (填對(duì)應(yīng)字母).
④屬于芳香烴的是 (填對(duì)應(yīng)分子式)
(2)由D可制取重要的化工原料聚氯乙烯,其中涉及到的反應(yīng)類型有2種,依次是 和 .
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
若要在銅片上鍍銀時(shí),下列敘述中錯(cuò)誤的是()
①將銅片接在電源的正極②將銀片接在電源的正極③在銅片上發(fā)生的反應(yīng)是:Ag++e﹣═Ag④在銀片上發(fā)生的反應(yīng)是:4OH﹣﹣4e﹣═O2+2H2O⑤可用CuSO4溶液作電解質(zhì)溶液⑥可用AgNO3溶液作電解質(zhì)溶液.
A. ①③⑥ B. ②③⑥ C. ①④⑤ D. ②③④⑥
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
在相同的溫度和壓強(qiáng)下,4個(gè)容器中分別裝有4種氣體.已知各容器中的氣體和容器的容積分別是a.CO2,100mL;b.O2,200mL;c.N2,400mL;d.CH4,600mL,則4個(gè)容器中氣體的質(zhì)量由大到小的順序是()
A. a>b>c>d B. b>a>d>c C. c>d>b>a D. d>c>a>b
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