(1)Fe3+和I-在水溶液中的反應(yīng)如下:2I-+2Fe3+?2Fe2++I2(水溶液)
①當(dāng)上述反應(yīng)達到平衡后,加入CCl4萃取I2,且溫度不變,上述平衡
 
移動(向右、向左、不).
②上述反應(yīng)的正向反應(yīng)速率和I-、Fe3+的濃度關(guān)系為:V=k[I-]2[Fe3+],I-濃度對反應(yīng)速度的影響
 
Fe3+濃度對反應(yīng)速度的影響.(選填:小于、大于、等于)
(2)某化學(xué)反應(yīng)2A?B+D在四種不同條件下進行,B、D起始濃度為見反應(yīng)物A的濃度(mol/L)隨反應(yīng)時間(min)的變化情況如下表:
實驗序號    時間
  濃度
溫度
0102030405060
1800℃1.00.800.670.570.500.500.50
2800℃C20.600.500.500.500.500.50
3800℃C30.920.750.630.600.600.60
4820℃1.00.400.250.200.200.200.20
根據(jù)上述數(shù)據(jù),完成下列填空:
①在實驗2,A的初始濃度C2=
 
mol/L,反應(yīng)經(jīng)20分鐘就達到平衡,可推測實驗2中還隱含的條件是
 

②設(shè)實驗3的反應(yīng)速率為V3,實驗1的反應(yīng)速率為V1,則V3
 
V1(填>、=、<),且C3
 
1.0mol/L(填>、=、<)
③比較實驗4和實驗1,可推測該反應(yīng)是
 
反應(yīng)(選填吸熱、放熱).
考點:化學(xué)平衡的影響因素,化學(xué)平衡建立的過程
專題:化學(xué)平衡專題
分析:(1)①加入CCl4萃取了I2,減小了生成物濃度,反應(yīng)速率降低,從而使得v(正)>v(逆),導(dǎo)致平衡向右移動;
②依據(jù)I-、Fe3+的濃度關(guān)系為:V=k[I-]2[Fe3+],分析判斷;
(2)①達到平衡的標(biāo)志是濃度不再改變,催化劑只過加快反應(yīng)速率,不改變化學(xué)平衡;
②以10至20min為例求出反應(yīng)速率進行比較;
③加熱平衡向吸熱反應(yīng)方向移動.
解答: 解:(1)①加入CCl4萃取了I2,減小了生成物濃度,反應(yīng)速率降低,從而使得v(正)>v(逆),導(dǎo)致平衡向右移動;
故答案為:向右;
②已知V=k[I-]2[Fe3+],故碘離子濃度對反應(yīng)速率的影響大于鐵離子濃度對反應(yīng)速率的影響,
故答案為:大于;
(2)①反應(yīng)經(jīng)20minA的濃度不再改變,說明達到平衡,較其他實驗達到平衡時間最短,達到相同的平衡狀態(tài),起始濃度和實驗1相同C2=1.0mol/L,故使用了合適的催化劑;
故答案為:1.0;催化劑;
②在實驗1中,反應(yīng)在10至20min時間內(nèi)平均速率為V=
△c
△t
=
0.80mol/L-0.67mol/L
10min
=0.013mol?(L?min)-1,在實驗3中,
反應(yīng)在10至20min時間內(nèi)平均速率為V=
△c
△t
=
0.92mol/L-0.75mol/L
10min
=0.015mol?(L?min)-1,故v3>v1,在0min到10min內(nèi)實驗1中c=0.1mol/L,由平衡時濃度可知在實驗3中c3>0.1mol/L;
故答案為:>;>;
③比較實驗4和實驗1可知平衡時實驗4反應(yīng)物A的濃度小,由實驗1到實驗4升高溫度,平衡右移,加熱平衡向吸熱反應(yīng)方向移動,反應(yīng)是吸熱反應(yīng),故答案為:吸熱.
點評:本題考查反應(yīng)速率的表示方法,化學(xué)平衡移動的判斷,掌握反應(yīng)速率的計算方法是解題的關(guān)鍵,題目難度中等.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

對于反應(yīng)4A+B=2C,下列說法正確的是( 。
A、某溫度下,化學(xué)反應(yīng)速率無論是用A、B、C何種物質(zhì)來表示,其化學(xué)反應(yīng)速率的數(shù)值相同
B、在其他條件不變的情況下,降低溫度,一般化學(xué)反應(yīng)速率降低
C、在其他條件不變的情況下,增大壓強,單位體積內(nèi)活化分子百分數(shù)一定增大,化學(xué)反應(yīng)速率一定增大
D、若增大或減少A物質(zhì)的量,化學(xué)反應(yīng)速率不一定會發(fā)生明顯的變化

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

一定質(zhì)量的銅與足量的氧氣反應(yīng),消耗了氧氣8g,將生成的氧化銅用足量的氫氣還原,則反應(yīng)中消耗氫氣的物質(zhì)的量為多少?

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

按以下裝置圖進行實驗,填寫有關(guān)現(xiàn)象及化學(xué)方程式.

已知:2NaHCO3受熱分解生成NaHCO3+H2O+CO2
①B中濃硫酸的作用是
 
;
②C中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;
③若D中石灰水變渾濁,則反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
;
④E中收集的氣體是
 

⑤由上述實驗可知,過氧化鈉的作用
 

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

在一定條件下,某些不飽和烴分子之間可以進行自身的加成反應(yīng),如:CH≡CH+CH≡CH→CH≡C-CH=CH2
現(xiàn)有有機物甲,其結(jié)構(gòu)式為:,它是由不飽和烴乙的兩個分子在一定條件下發(fā)生自身加成而得,在此反應(yīng)中,除獲得甲外,同時還獲得了另一產(chǎn)物丙,丙是甲的同分異構(gòu)體,則:乙的結(jié)構(gòu)簡式為
 
,丙的結(jié)構(gòu)簡式為
 

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

同學(xué)們吃的零食的包裝袋中經(jīng)常有一個小紙帶,上面寫著“干燥劑”,其主要成分是生石灰(CaO).
(1)生石灰屬于
 
類別的物質(zhì)
(2)生石灰可做干燥劑的理由是(用化學(xué)方程式表示)
 

(3)生石灰還可以跟哪些類別的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?列舉一例,并寫出化學(xué)方程式.
 

(4)小紙帶中的物質(zhì)
 
(填“能”或“否”)長期持續(xù)地做干燥劑,原因
 

(5)在你所認識的化學(xué)物質(zhì)中,還有
 
可以用作干燥劑(舉出一例).

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中,我們可以按其組成或性質(zhì)的差異對物質(zhì)進行分類.如圖所示,虛線方框內(nèi)是對應(yīng)類別物質(zhì)的具體實例.請在空白實線方框內(nèi)填上相應(yīng)內(nèi)容:

請任選虛線方框中物質(zhì)作反應(yīng)物,寫出一個符合復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的化學(xué)方程式
 

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

鄰羥基苯甲酸(俗名水楊酸)其結(jié)構(gòu)簡式如式:
(1)水楊酸既可以看成是
 
類物質(zhì),同時也可以看成是
 
類物質(zhì).
(2)將其與
 
溶液作用生成物的化學(xué)式為C7H5O3Na,將其與
 
溶液作用生成物的化學(xué)式為C7H4O3Na2
(3)水楊酸的不同類同分異構(gòu)體中,屬于酚類且也具有苯環(huán)的化合物的結(jié)構(gòu)簡式為
 
,它還可看成是
 
類物質(zhì).
(4)比水楊酸多一個CH2原子團,且與水楊酸屬于同系物的取代基數(shù)目不同的兩類物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡式分別為
 
、
 

(5)比水楊酸多一個CH2原子團,且與水楊酸不屬于同系物的兩類物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡式分別為
 
、
 

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

發(fā)表第一張元素周期表的是(  )
A、范德華B、舍勒
C、門捷列夫D、阿伏伽德羅

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同步練習(xí)冊答案