(2009?韶關(guān)一模)配制一定體積、一定物質(zhì)的量濃度的溶液時(shí),下列操作會(huì)使配得的溶液濃度偏小的是( 。
分析:根據(jù)c=
n
V
分析操作對(duì)溶質(zhì)的物質(zhì)的量或?qū)θ芤旱捏w積的影響判斷,如果n偏小或V偏大都導(dǎo)致配制溶液的物質(zhì)的量濃度偏小..
解答:解:A、容量瓶中原有少量蒸餾水對(duì)溶質(zhì)的物質(zhì)的量和溶液的體積都無(wú)影響,所以對(duì)配制溶液的物質(zhì)的量濃度無(wú)影響,故A錯(cuò)誤.
B、沒(méi)有洗滌燒杯會(huì)導(dǎo)致溶質(zhì)的物質(zhì)的量偏小,導(dǎo)致配制溶液的物質(zhì)的量濃度偏小,故B正確.
C、定容時(shí)俯視液面導(dǎo)致溶液的體積偏小,所配制溶液的物質(zhì)的量濃度偏大,故C錯(cuò)誤.
D、滴管加水時(shí),有少量水滴到容量瓶外,對(duì)溶質(zhì)的物質(zhì)的量和溶液的體積無(wú)影響,所以對(duì)配制溶液的物質(zhì)的量濃度無(wú)影響,故D錯(cuò)誤.
故選B.
點(diǎn)評(píng):本題考查了一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制的誤差分析時(shí),注意從c=
n
V
分析操作對(duì)溶質(zhì)的物質(zhì)的量或?qū)θ芤旱捏w積的影響判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2009?韶關(guān)一模)我國(guó)化學(xué)家侯德榜根據(jù)NaHCO3溶解度比NaCl、Na2CO3、NH4HCO3、NH4Cl都小的性質(zhì),運(yùn)用CO2+NH3+H2O+NaCl=NaHCO3↓+NH4Cl的反應(yīng)原理制備純堿.下面是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的生產(chǎn)流程示意圖:
則下列敘述錯(cuò)誤的是( 。

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2009?韶關(guān)一模)下列敘述正確的是( 。

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2009?韶關(guān)一模)某活動(dòng)課程小組擬用50mL NaOH溶液吸收CO2氣體,制備N(xiāo)a2CO3溶液.為了防止通入過(guò)量的CO2氣體生成NaHCO3,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟:
a.取25mL NaOH溶液吸收過(guò)量的CO2氣體,至CO2氣體不再溶解;
b.小火煮沸溶液1~2min,趕走溶解在溶液中的CO2氣體;
c.在得到的溶液中加入另一半(25mL)NaOH溶液,使其充分混合反應(yīng).
(1)此方案能制得較純凈的Na2CO3,寫(xiě)出c步驟的離子方程式
HCO3-+OH-═CO32-+H2O
HCO3-+OH-═CO32-+H2O
.此方案第一步的實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示:
(2)加入反應(yīng)物前,如何檢驗(yàn)整個(gè)裝置的氣密性:
用止水夾夾住B、與燒杯之間的乳膠管,然后從漏斗中注入一定量的水,使漏斗中的水面高于錐形瓶?jī)?nèi)的水面,過(guò)一段時(shí)間,觀察漏斗內(nèi)與錐形瓶中的液面差,若保持不變,說(shuō)明裝置不漏氣.
用止水夾夾住B、與燒杯之間的乳膠管,然后從漏斗中注入一定量的水,使漏斗中的水面高于錐形瓶?jī)?nèi)的水面,過(guò)一段時(shí)間,觀察漏斗內(nèi)與錐形瓶中的液面差,若保持不變,說(shuō)明裝置不漏氣.

(3)若用大理石與鹽酸制CO2,則裝置B中盛放的試劑是
飽和碳酸氫鈉溶液
飽和碳酸氫鈉溶液
,作用是
吸收HCl氣體
吸收HCl氣體

(4)在實(shí)驗(yàn)室通常制法中,裝置A還可作為下列
(填序號(hào))氣體的發(fā)生裝置.
①HCl、贖2、跜l2、躈H3
(5)已知所用NaOH溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%,室溫下該溶液密度為1.44g/mL,假設(shè)反應(yīng)前后溶液的體積不變,不考慮實(shí)驗(yàn)誤差,計(jì)算用此種方法制備所得Na2CO3溶液的物質(zhì)的量濃度為
7.2
7.2
 mol/L.

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2009?韶關(guān)一模)一定溫度下,在密閉容器內(nèi)進(jìn)行著某一反應(yīng),X氣體(2mol)、Y氣體(10mol)的物質(zhì)的量隨反應(yīng)時(shí)間變化的曲線(xiàn)如圖.下列敘述中正確的是( 。

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