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4.Al、Fe、Cu、S都是中學化學常見元素.某混合物由Al2O3、Cu2O、Fe3O4組成,將該混合物進行如圖1處理:

①濾渣A的化學成分為Cu(填化學式),則上述過程中,含“銅”物質發(fā)生反應的離子方程式為Cu2O+2H+═Cu+Cu2++H2O、Cu+2Fe3+=Cu2++2Fe2+;
②濾液A中有無Fe3+?無(填“有”或“無”),驗證方法是取少許濾液A放于小試管中,向其中滴加幾滴 KSCN溶液,溶液不變?yōu)榧t色(所述驗證方法需與前一空的結論一致)
③向濾液A中加入過量NaOH溶液時Al3+發(fā)生反應的離子方程式為Al3++4OH-=AlO2-+2H2O.
(1)CuFeS2中Fe的化合價為+2價,CuFeS2與氧氣反應可得產物Cu2S、FeS和SO2,則該反應的氧化產物為SO2(填化學式).
(2)SO2的排放會造成大氣污染,可設計如圖2所示裝置用SO2生產硫酸.寫出SO2的電極反應方程式:SO2-2e-+2H2O=4H++SO42-,也可用NaOH溶液吸收SO2,所得NaHSO3溶液pH<7,則該溶液中存在離子的物質的量濃度由大到小的順序是C(Na+)>C(HSO3-)>C(H+)>C(SO32-)>C(OH-).

分析 (1)Cu2O與酸反應生成Cu和Cu2+,Al2O3與酸反應生成Al3+,Fe3O4與酸反應生成Fe2+、Fe3+,Fe3+與Cu反應生成Fe2+,則濾液A中含有Cu2+、Fe2+、Al3+,濾渣A中含Cu,檢驗鐵離子用硫氰酸鉀溶液;
(2)CuFeS2中Cu為+2價,S為-2價,則由化合物中元素的化合價代數和為0可知Fe為+2價,CuFeS2與氧氣反應可得產物Cu2S、FeS和SO2氣體,S元素的化合價升高;
(3)通入SO2和過量的空氣,SO2幾乎被完全吸收,生成硫酸,在負極上二氧化硫失電子生成硫酸根離子,

解答 解:(1)Cu2O與酸反應生成Cu和Cu2+,Al2O3與酸反應生成Al3+,Fe3O4與酸反應生成Fe2+、Fe3+,Fe3+與Cu反應生成Fe2+,則濾液A中含有Cu2+、Fe2+、Al3+,濾渣A中含Cu;
①由上述分析可知,濾渣A的化學成分為Cu,則上述過程中,含“銅”物質發(fā)生反應的離子方程式為Cu2O+2H+═Cu+Cu2++H2O、Cu+2Fe3+=Cu2++2Fe2+,
故答案為:Cu;Cu+2Fe3+=Cu2++2Fe2+
②Cu+2Fe3+=Cu2++2Fe2+中Cu過量,則濾液中不含Fe3+,檢驗方法為取少量濾液A加KSCN溶液,無現象,
故答案為:無;取少許濾液A放于小試管中,向其中滴加幾滴 KSCN溶液,溶液不變?yōu)榧t色;
③向濾液A中加入過量NaOH溶液時,Al3+發(fā)生反應的離子方程式為Al3++4OH-=AlO2-+2H2O,
故答案為:Al3++4OH-=AlO2-+2H2O;
(2)CuFeS2中Cu為+2價,S為-2價,則由化合物中元素的化合價代數和為0可知Fe為0-(-2)×2-(+2)=+2價,CuFeS2與氧氣反應可得產物Cu2S、FeS和SO2氣體,S元素的化合價升高,該反應的氧化產物為SO2,
故答案為:+2;SO2;
(3)通入SO2和過量的空氣,SO2幾乎被完全吸收,生成硫酸,化學反應為2SO2+O2+2H2O=2H2SO4,在負極上二氧化硫失電子反應生成硫酸根離子,電極反應式為SO2-2e-+2H2O=4H++SO42-,用NaOH溶液吸收SO2,所得NaHSO3溶液pH<7,溶液顯酸性,說明亞硫酸根離子電離大于其水解,則該溶液中存在離子的物質的量濃度由大到小的順序是C(Na+)>C(HSO3-)>C(H+)>C(SO32-)>C(OH-);
故答案為:SO2-2e-+2H2O=4H++SO42-,C(Na+)>C(HSO3-)>C(H+)>C(SO32-)>C(OH-);

點評 本題考查分離提純的綜合應用及金屬化合物的性質,為高頻考點,把握物質的性質、流程中的反應、原電池原理等為解答的關鍵,側重分析與應用能力的考查,題目難度中等.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中化學 來源: 題型:填空題

14.元素周期表與原子結構、元素性質密切相關.下表是元素周期表的一部分,針對表中的①~⑨種元素,填寫下列空白:
    主族
周期
ⅠAⅡAⅢAⅣAⅤAⅥAⅦA0族
2
3
4
(1)在這些元素中,化學性質最不活潑的是:Ar(填具體元素符號,下同).
(2)在這些元素中,在最高價氧化物的水化物中,酸性最強的元素是Cl,堿性最強的元素是K.
(3)表中元素⑥的原子結構示意圖是;④的離子結構示意圖
(4)最高價氧化物的水化物顯兩性的化合物是Al(OH)3;寫出它與④的氫氧化物水溶液反應的離子方程式Al(OH)3+OH-=AlO2-+H2O.
(5)用電子式表示:元素④與⑥形成的化合物:

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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題

15.利用相似相溶原理不能解釋的是( 。
A.I2微溶于水,易溶于CCl4;HCl易溶于水
B.在水中的溶解度:C2H5OH>CH3CH2CH2CH2OH
C.不同的烴之間相互溶解
D.I2易溶于KI溶液中

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科目:高中化學 來源: 題型:填空題

12.A、B、C、D、E、F六種物質的轉化關系如圖所示(反應條件和部分產物未標出).
(1)若A為短周期金屬單質,D為短周期非金屬單質,且所含元素的原子序數A是D的2倍,所含元素的原子最外層電子數D是A的2倍,F的濃溶液與A、D反應都有紅棕色氣體生成,反應④的化學方程式為C+4HNO3(濃)$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CO2+4NO2↑+2H2O.
(2)若A是常見的變價金屬的單質,D、F是氣態(tài)單質,且反應①在水溶液中進行.反應②也在水溶液中進行,其離子方程式是Cl2+2Fe2+=2Cl-+2Fe3+
(3)若A、D、F都是短周期非金屬元素單質,且A、D所含元素同主族,A、F所含元素同周期,則反應①的化學方程式為2C+SiO2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Si+2CO↑.

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科目:高中化學 來源: 題型:填空題

19.下列曲線分別表示元素的某種性質與核電荷數的關系(Z為核電荷數,Y為元素的有關性質).

把與下面的元素有關性質相符的曲線的標號填入相應括號中:
(1)ⅡA族元素的價電子數B.
(2)第三周期元素的最高化合價C.
(3)ⅠA族元素金屬單質熔點A.
(4)第三周期離子Na+、Mg2+、Al3+、P3-、S2-、Cl-的離子半徑E.
(5)第二、三周期元素隨原子序數遞增原子半徑的變化G.

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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題

9.下列由相關實驗現象所推出的結論正確的是( 。
A.Cl2、SO2均能使品紅溶液褪色,說明二者均有氧化性
B.HCl溶液和NaCl溶液均通過離子導電,所以HCl和NaCl均是離子化合物
C.Fe與稀HNO3、稀H2SO4反應均有氣泡產生,說明Fe與兩種酸均發(fā)生置換反應
D.分別充滿HCl、NH3的燒瓶倒置于水中后液面均迅速上升,說明二者均易溶于水

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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題

16.從結構上分析,有一種物質不同于其他三種,該物質是( 。
A.B.CH2═CH-CH3C.D.

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科目:高中化學 來源: 題型:解答題

6.利用廢鋁箔(主要成分為Al、少量的Fe、Si等)既可制取有機合成催化劑AlBr3又可制取凈水劑硫酸鋁晶體[A12(SO43•18H2O].
實驗室制取無色的無水AlBr3(熔點:97.5℃,沸點:263.3~265℃)可用如圖所示裝置,主要實驗步驟如下:
步驟l.將鋁箔剪碎,用CCl4浸泡片刻,干燥,然后投入到燒瓶6中.
步驟2.從導管口7導入氮氣,同時打開導管口l和4放空,一段時間后關閉導管口7和1;導管口4接裝有五氧化二磷的干燥管.
步驟3.從滴液漏斗滴入一定量的液溴于燒瓶6中,并保證燒瓶6中鋁過剩.
步驟4.加熱燒瓶6,回流一定時間.
步驟5.將氮氣的流動方向改為從導管口4到導管口l.將裝有五氧化二磷的干燥管與導管口1連接,將燒瓶6加熱至270℃左右,使溴化鋁蒸餾進入收集器2.
步驟6.蒸餾完畢時,在繼續(xù)通入氮氣的情況下,將收集器2從3處拆下,并立即封閉3處.
(1)步驟l中,鋁箔用CCl4浸泡的目的是除去鋁箔表面的油脂等有機物.
(2)步驟2操作中,通氮氣的目的是排出裝置中含有水蒸氣的空氣.
(3)步驟3中,該實驗要保證燒瓶中鋁箔過剩,其目的是保證溴完全反應,防止溴過量混入溴化鋁中.
(4)鋁與液溴反應的化學方程式為2Al+3Br2=2AlBr3
(5)步驟4依據何種現象判斷可以停止回流操作當5的管中回流液呈無色或燒瓶6中物質呈無色.
(6)步驟5需打開導管口l和4,并從4通入N2的目的是將溴化鋁蒸汽導入裝置2中并冷凝得到溴化鋁.

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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題

7.已知乙醇可被強氧化劑直接氧化為乙酸.BrCH2CH=CHCH2Br可經三步反應制取HOOCCH(Cl)CH2COOH,其中第二步的反應類型是(  )
A.加成反應B.水解反應C.氧化反應D.消去反應

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