【題目】現(xiàn)有兩瓶白色固體化學(xué)藥品,一瓶為Na2CO3,另一瓶為NaHCO3。無(wú)法將其鑒別開來的方法是(????

A.加熱?B.兩者分別與同濃度的稀鹽酸反應(yīng)

C.溶于水,加入CaCl2溶液?D.兩者分別加入氫氧化鈉溶液或Ba(OH)2溶液

【答案】D

【解析】

取兩支干凈的試管,分別裝有適量的Na2CO3和NaHCO3,

A、加熱固體,Na2CO3的試管中無(wú)明明顯現(xiàn)象,NaHCO3的試管中可以觀察到管壁上有小液滴生成,且產(chǎn)生的氣體可以使澄清石灰水變渾濁,該方法可以用來鑒別Na2CO3和NaHCO3,A不符合題意;

B、向兩支試管中分別逐滴滴加稀鹽酸,剛開始時(shí),Na2CO3的試管中不會(huì)立刻產(chǎn)生氣泡,而NaHCO3的試管中立刻產(chǎn)生氣泡,該方法可以用來鑒別Na2CO3NaHCO3B不符合題意;

C、向兩支試管中分別加水,加入CaCl2溶液,Na2CO3的試管中產(chǎn)生白色沉淀,NaHCO3的試管中無(wú)明顯現(xiàn)象,該方法可以用來鑒別Na2CO3NaHCO3C不符合題意;

D、向兩支試管中分別NaOH溶液均無(wú)明顯現(xiàn)象,加入Ba(OH)2溶液均有白色沉淀生成,該方法不能用來鑒別Na2CO3NaHCO3D符合題意;

故選D

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】根據(jù)下圖填寫下列空格。

A

B

C

D

E

F

G

H

I

d

a 區(qū)

b

區(qū)

c

區(qū)

區(qū)

(1)在上面元素周期表中全部是金屬元素的區(qū)域?yàn)?/span>_______________

A、a 區(qū) Bb 區(qū) C、c 區(qū) D、d 區(qū)

(2)G 元素與 E 元素形成的化合物的化學(xué)式是_________ 、_________,它們都是______________(填“共價(jià)化合物”或“離子化合物”)。表格中十種元素的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物中,堿性最強(qiáng)的是________________(用化合物的化學(xué)式表示,下同),酸性最強(qiáng)的 ______,屬于兩性氫氧化物的是____________________。

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】以下物質(zhì)中,不具備消毒作用的是(??

A.84消毒液?B.氯水?C.Ca(ClO)2?D.N2

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】某研究小組同學(xué)欲探究某袋敞口放置一段時(shí)間的名為硫酸亞鐵家庭園藝精品肥料的花肥的主要成分(其它可能含有的雜質(zhì)不干擾實(shí)驗(yàn))。首先對(duì)該花肥的成分進(jìn)行了如下假設(shè):a.只含有FeSO4 b??? c.只含有Fe2(SO4)3

將花肥固體配成澄清溶液(記為X),進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):

實(shí)驗(yàn)序號(hào)

操作

現(xiàn)象

2 mL溶液X,加入1 mL 1 mol·L1 NaOH溶液

產(chǎn)生紅褐色沉淀

2 mL溶液X,加入1KSCN

溶液顯紅色

?

?

回答以下問題:

(1)假設(shè)b_____________。

(2)若假設(shè)a是成立的,對(duì)實(shí)驗(yàn)ⅰ的預(yù)期現(xiàn)象是___________。

(3)由實(shí)驗(yàn)ⅱ得出的結(jié)論是______。結(jié)合實(shí)驗(yàn)ⅰ、ⅱ,初步做出判斷假設(shè)_____ 有可能成立(“a”“b”“c”)。為進(jìn)一步驗(yàn)證,小組同學(xué)又進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):

實(shí)驗(yàn)序號(hào)

操作

現(xiàn)象

2 mL溶液X,加入1KSCN,再加入1 mL

溶液顯紅色

mL溶液X,加入1KSCN,再加入1 mL氯水

溶液顯紅色,顏色比ⅲ深

?

(4)①應(yīng)填_______ mL,通過以上實(shí)驗(yàn),可得出假設(shè)________成立(“a”“b”“c”)。

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(1)過氧化鈣(CaO2·8H2O)是一種在水產(chǎn)養(yǎng)殖中廣泛使用的供氧劑。

Ca(OH)2懸濁液與H2O2溶液反應(yīng)可制備CaO2·8H2O。Ca(OH)2+H2O2+6H2O=CaO2·8H2O,反應(yīng)時(shí)通常加入過量的Ca(OH)2,其目的________________________________。

②向池塘水中加入一定量CaO2·8H2O后,池塘水中濃度增加的離子有________(填序號(hào))。

A.Ca2+?? B.H+?? C.CO32-?? D.OH-

(2)用鋁粉和Fe2O3做鋁熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn),需要的試劑還有________

A.KCl?? B.KClO3?? C.MnO2?? D.Mg

取少量鋁熱反應(yīng)所得的固體混合物,將其溶于足量稀H2SO4,滴加KSCN溶液無(wú)明顯現(xiàn)象,________(填“能”或“不能”)說明固體混合物中無(wú)Fe2O3,理由是______________(用離子方程式說明)。

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】閱讀短文,回答問題。

世界衛(wèi)生組織(WHO)和中國(guó)衛(wèi)健委公認(rèn)二氧化氯(ClO2)為新時(shí)代綠色消毒劑,其特點(diǎn)是:無(wú)三致(致癌、致畸、致突變),有三效(廣譜、高效、快速)。國(guó)家疾病控制中心建議,為了避免傳染病的傳播,餐飲用具可用200mg·L? 1ClO2溶液浸泡,游泳池水可按5mg·L? 1ClO2進(jìn)行消毒。常溫下,ClO2氣體與Cl2具有相似的顏色與氣味,在水中的溶解度是Cl258倍。ClO2是強(qiáng)氧化劑,其有效氯是Cl22.6倍。ClO2不與冷水反應(yīng),遇熱水則分解成HClO、Cl2O2

下表列出了ClO2與傳統(tǒng)消毒劑(氯制劑)的部分性能比較:

性能

ClO2

氯制劑(84消毒液、漂白粉等)

殺菌力

可殺滅所有的微生物

可殺滅所有細(xì)菌繁殖體高濃度能殺死細(xì)菌芽孢

殘留

無(wú)

抗藥性

無(wú)

?

經(jīng)大量實(shí)驗(yàn)研究表明,ClO2對(duì)細(xì)胞壁有較強(qiáng)的吸附和穿透能力,反應(yīng)釋放出的原子氧將細(xì)胞內(nèi)的酶氧化,從而起到殺菌作用。ClO2反應(yīng)釋放出的原子氧還可以氧化色素,所以ClO2也是優(yōu)良的漂白劑。研究表明,ClO2在濃度低于100mg·L? 1時(shí)不會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生任何的影響。我國(guó)衛(wèi)健委提出,逐步用ClO2替代Cl2進(jìn)行飲用水消毒。相信在不久的將來,ClO2將廣泛應(yīng)用到殺菌消毒領(lǐng)域。

1)請(qǐng)依據(jù)以上短文,判斷下列說法是否正確(填對(duì)錯(cuò))。

A.可以用等濃度的ClO2溶液對(duì)餐飲用具和游泳池進(jìn)行消毒。___

BClO2是有刺激性氣味的氣體。___

CClO2殺菌力強(qiáng)、無(wú)抗藥性。___

D.未來ClO2在生產(chǎn)生活中更廣泛的使用,是我國(guó)發(fā)展綠色消毒劑的方向。__

2)某同學(xué)推測(cè)ClO2能與FeSO4溶液反應(yīng),你認(rèn)為他的推測(cè)是否合理__(填合理不合理)?用簡(jiǎn)要的文字說明理由___。

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下面哪項(xiàng)實(shí)例證明微量元素是維持正常生命活動(dòng)不可缺少的(???

Mg時(shí)葉片變黃油菜缺B時(shí)只開花不結(jié)果動(dòng)物血液鈣鹽含量太低會(huì)抽搐P會(huì)影響核酸的合成Fe會(huì)影響血紅蛋白的合成

A.③④⑤?B.②⑤?C.①④?D.②④⑤

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】NA表示阿伏加德羅常數(shù)的值,下列敘述正確的是(???

A.7.8gNa2O2與足量的H2O反應(yīng)轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為0.2NA

B.分子總數(shù)為NASO2CO2混合氣體中含有的氧原子數(shù)為2NA

C.常溫常壓下,11.2LN2中含有的分子數(shù)為0.5NA

D.1mol/LNaCl的溶液中含有NA個(gè)鈉離子

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】ClO2 是一種高效殺菌劑。工業(yè)上可通過以下反應(yīng)制得 ClO22NaClO3+Na2SO3+H2SO4 2ClO2↑+2Na2SO4 + H2O。下列說法正確的是

A.NaClO3 是氧化劑

B.每消耗1mol Na2SO3 則產(chǎn)生44.8L ClO2

C.NaClO3 發(fā)生氧化反應(yīng)

D.Na2SO4是還原產(chǎn)物

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