課題式課堂教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的一種方式,其基本教學(xué)模式為
圖1是關(guān)于“一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”的課題式課堂教學(xué)中解決問題階段,甲同學(xué)設(shè)計的證明CO具有還原性的實驗裝置。
(1)實驗時應(yīng)先點燃______處(填“A”或“B”)的酒精燈。
(2)硬質(zhì)試管中反應(yīng)的化學(xué)方程式為______________________。
(3)乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)設(shè)計的裝置有待優(yōu)化,如尾氣可先儲存在瓶內(nèi),然后再處理。
圖2是他設(shè)計的貯氣瓶,尾氣應(yīng)從______(選填“a”或“b”)口通入(其他裝置略)
(4)丙同學(xué)質(zhì)疑:CO能否使澄清石灰水變渾濁?因此,他設(shè)計在CO通入CuO之前,應(yīng)先通入澄清石灰水, 以比較排除CO與澄清石灰水反應(yīng),試對此作出評價。你認(rèn)為丙的設(shè)計是否有必要:_______,理由是_____________________。
(5)如果開始時通入的是CO和CO2的混合氣體,則應(yīng)如何設(shè)計才能達(dá)到實驗?zāi)康?______________。
(1)B
(2)CuO+COCu+CO2
(3)a
(4)不必要;在酒精燈A點燃前,CO已通過了澄清石灰水
(5)先通過堿石灰除去CO2后再通入裝置(通過NaOH溶液亦可)
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

課題式課堂活動式研究是研究性學(xué)習(xí)的一種方式,其基本活動模式為:

下面是關(guān)于“一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”的課題式課堂教學(xué)中解決問題階段甲同學(xué)設(shè)計的證明一氧化碳具有還原性的實驗裝置.

(1)硬質(zhì)玻璃管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CuO+CO
  △  
.
 
Cu+CO2
CuO+CO
  △  
.
 
Cu+CO2

(2)洗氣瓶中的實驗現(xiàn)象為
變渾濁
變渾濁

(3)酒精燈B的作用是
燃燒除去多余的CO
燃燒除去多余的CO

(4)乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)設(shè)計的裝置有待優(yōu)化,如尾氣可先儲存在瓶內(nèi),然后再處理.右圖是他設(shè)計的儲氣瓶,尾氣應(yīng)該從
a
a
(填a、b)口通入.
(5)丙同學(xué)質(zhì)疑:一氧化碳能否使澄清石灰水變渾濁?因此,在一氧化碳通入氧化銅之前,應(yīng)先通入澄清石灰水,以排出一氧化碳與澄清石灰水反應(yīng).你認(rèn)為丙的設(shè)計
不必要
不必要
(填“必要”或“不必要”).

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科目:高中化學(xué) 來源:中學(xué)試卷網(wǎng)2007年高考化學(xué)大預(yù)測卷 題型:058

課題式課堂教學(xué)是“研究性學(xué)習(xí)”的方式之一,其基本模式為:提出課題→確定研究方案→解決問題→總結(jié)和評價.下圖是關(guān)于“CO的化學(xué)性質(zhì)”的課題式課堂教學(xué)“解決問題”階段中,甲同學(xué)設(shè)計的證明“CO具有還原性”的實驗裝置.

(1)

氣體驗純后開始進(jìn)行實驗,實驗時應(yīng)先點燃________處(填“A”或“B”)的酒精燈.

(2)

反應(yīng)一段時間后,可觀察到洗氣瓶中的現(xiàn)象為________,加熱的玻璃管里的現(xiàn)象為________

(3)

酒精燈B的作用是________

(4)

乙同學(xué)提出甲同學(xué)設(shè)計的裝置太復(fù)雜,認(rèn)為可將酒精燈合二為一,去掉B,而將尾氣導(dǎo)管口旋轉(zhuǎn)到A的火焰上即可,乙同學(xué)的設(shè)計是否合理?________(填“合理”或“不合理”),理由是________

(5)

丙同學(xué)質(zhì)疑“CO能否使澄清的石灰水變渾濁”,該同學(xué)設(shè)計CO通入CuO之前,應(yīng)先通過澄清石灰水,以排除CO與澄清石灰水反應(yīng).試對此作出評價,認(rèn)為丙的設(shè)計________(填“必要”或“不必要”),理由是________

(6)

丁同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的設(shè)計的裝置中的尾氣處理還可以有其他的方法,請你為丁同學(xué)設(shè)計一種合理的尾氣處理方法________

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

課題式課堂教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的一種重要方式,其基本教學(xué)模式為:提出課題→確定研究方案→解決問題→總結(jié)和評價。

下面是關(guān)于“CO的化學(xué)性質(zhì)”的課題式課堂教學(xué)中解決問題階段:甲同學(xué)設(shè)計的證明CO具有還原性的實驗裝置,如圖所示。完成下列有關(guān)問題:

(1)點燃酒精燈A、B的順序是_______。

(2)硬質(zhì)管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________________。

(3)洗氣瓶中的實驗現(xiàn)象為_______________________________。

(4)酒精燈B的作用_____________________________________。

(5)乙同學(xué)提出甲同學(xué)裝置太復(fù)雜,可將酒精燈合二為一,去掉B,而將尾氣導(dǎo)氣管出口旋轉(zhuǎn)到A的火焰上即可,乙同學(xué)的設(shè)計是否合理?簡述理由。

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

課題式課堂教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的一種重要方式,其基本教學(xué)模式為:提出課題→確定研究方案→解決問題→總結(jié)和評價。

下面是關(guān)于“CO的化學(xué)性質(zhì)”的課題式課堂教學(xué)中解決問題階段:甲同學(xué)設(shè)計的證明CO具有還原性的實驗裝置,如圖所示。完成下列有關(guān)問題:

(1)點燃酒精燈A、B的順序是_______。

(2)硬質(zhì)管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________________。

(3)洗氣瓶中的實驗現(xiàn)象為_______________________________。

(4)酒精燈B的作用_____________________________________。

(5)乙同學(xué)提出甲同學(xué)裝置太復(fù)雜,可將酒精燈合二為一,去掉B,而將尾氣導(dǎo)氣管出口旋轉(zhuǎn)到A的火焰上即可,乙同學(xué)的設(shè)計是否合理?簡述理由。

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

課題式課堂教學(xué)是“研究性學(xué)習(xí)”的方式之一,其基本模式為:提出課題→確定研究方案→解決問題→總結(jié)和評價。下頁圖是關(guān)于“CO的化學(xué)性質(zhì)”的課題式課堂教學(xué)“解決問題”階段中,甲同學(xué)設(shè)計的證明“CO具有還原性”的實驗裝置。

(1)氣體驗純后開始進(jìn)行實驗,實驗時應(yīng)先點燃   

(填“A”或“B”)的酒精燈。

(2)反應(yīng)一段時間后,可觀察到洗氣瓶中的現(xiàn)象為              ,加熱的玻璃管里的現(xiàn)象為                                。

(3)酒精燈B的作用是                         

(4)乙同學(xué)提出甲同學(xué)設(shè)計的裝置太復(fù)雜,認(rèn)為可將酒精燈合二為一,去掉B,而將尾氣導(dǎo)管口旋轉(zhuǎn)到A的火焰上即可,乙同學(xué)的設(shè)計是否合理?     (填“合理”或“不合理”),理由是                                。

(5)丙同學(xué)質(zhì)疑“CO能否使澄清的石灰水變渾濁”,該同學(xué)設(shè)計CO通入CuO之前,應(yīng)先通過澄清石灰水,以排除CO與澄清石灰水反應(yīng)。試對此作出評價,認(rèn)為丙的設(shè)計              (填“必要”或“不必要”),理由是        

                                               。

(6)丁同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的設(shè)計的裝置中的尾氣處理還可以有其他的方法,請你為丁同學(xué)設(shè)計一種合理的尾氣處理方法                               

                    。

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