某實(shí)驗(yàn)小組對中學(xué)課本中可生成氫氣的反應(yīng)進(jìn)行了研究,總結(jié)出三個可以生成H2的反應(yīng):①Zn+鹽酸、贜a+水、跘l+NaOH溶液。為點(diǎn)燃上述三個反應(yīng)生成的H2,他們設(shè)計(jì)了如下裝置(圖1),請回答下列問題:

(1)寫出Na與H2O反應(yīng)的化學(xué)方程式_____________________________________。

(2)在點(diǎn)燃H2前必須先進(jìn)行_____________________________________________,

方法是 _______________________________________________________。

(3)實(shí)驗(yàn)小組在點(diǎn)燃用圖1裝置制得的H2時,①③實(shí)驗(yàn)獲得成功,②卻失敗了。他們分析認(rèn)為失敗的原因是Na與H2O的反應(yīng)速率太快,Na的用量太少。于是他們準(zhǔn)備增加鈉的用量,可老師說太危險,你認(rèn)為產(chǎn)生危險的原因是________________________________________________________________________。

(4)實(shí)驗(yàn)小組查閱鈉、苯、水的密度分別為0.97 g·mL1、0.88  g·mL1、1.00  g·mL1,并據(jù)此對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)(如圖2),在改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)中H2的生成速率減慢。原因是________________________________________________________________________。

(1)2Na+2H2O===2NaOH+H2

(2)檢驗(yàn)H2的純度用向下排空氣法收集一試管氫氣,用拇指堵住,移近酒精燈火焰處,移開拇指點(diǎn)火,如聽到尖銳的爆鳴聲,說明不純,直到聽到輕微的“噗”聲,證明已經(jīng)較純凈

(3)大塊的鈉與水反應(yīng)劇烈,放出大量的熱,可能使試管內(nèi)H2和O2的混合氣點(diǎn)燃而爆炸

(4)鈉處于苯和水的交界處,鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生的H2使鈉浮起,脫離水面,反應(yīng)停止;當(dāng)鈉表面的H2逸出,鈉又回落水層,如此反復(fù),間歇與水反應(yīng)


解析:

注意試題所滲透的安全意識。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)某實(shí)驗(yàn)小組對中學(xué)課本中可生成氫氣的反應(yīng)進(jìn)行了研究,總結(jié)出三個可以生成H2的反應(yīng):①Zn+鹽酸;②Na+水;③Al+NaOH溶液.為點(diǎn)燃上述三個反應(yīng)生成的H2,他們設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置圖:
請回答下列問題:
(1)在點(diǎn)燃H2之前必須先進(jìn)行
 

(2)實(shí)驗(yàn)小組在點(diǎn)燃用上述裝置制得的H2時,①③實(shí)驗(yàn)獲得成功,②卻失敗了.
他們分析認(rèn)為失敗的原因是Na與H2O的反應(yīng)速率太快,Na的用量又太少.于是他們準(zhǔn)備增加鈉的用量,可老師說太危險,你認(rèn)為產(chǎn)生危險的原因是
 

(3)實(shí)驗(yàn)小組查閱鈉、苯(一種不溶于水的液態(tài)有機(jī)物)、水的密度分別為0.97g/mL、0.88g/mL、1.00g/mL,并據(jù)此對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn).
在改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)中H2的生成速率
 
.(填減慢或加快)
(4)2.3g鈉投入20mL水中完全反應(yīng)所得溶液的物質(zhì)的量濃度是
 
.(不計(jì)溶液體積的變化)

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)某實(shí)驗(yàn)小組對中學(xué)課本中已經(jīng)學(xué)過的生成氫氣的反應(yīng)進(jìn)行了研究,寫出了如下三個可生成氫氣的反應(yīng):
A、鋅與稀鹽酸反應(yīng);B、鈉與水反應(yīng);C、鋁與NaOH溶液反應(yīng).
請回答下列問題:
(1)寫出A與C的離子方程式:A:
 
;C:
 

(2)為了點(diǎn)燃上述三個反應(yīng)生成的氫氣,他們設(shè)計(jì)了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置,結(jié)果是A、C獲得了成功,而B卻失敗了.
①點(diǎn)燃?xì)錃馇,必須進(jìn)行的操作是
 

②他們認(rèn)為B實(shí)驗(yàn)不能點(diǎn)燃的原因有二:一是鈉與水反應(yīng)太快,二是鈉的用量太少.于是他們準(zhǔn)備增加鈉用量再做實(shí)驗(yàn).可老師說這樣太危險.你認(rèn)為產(chǎn)生危險的原因是
 

(3)實(shí)驗(yàn)小組查閱鈉、煤油、水的密度分別為0.97g?cm-3、0.89g?cm-3、1.00g?cm-3,并據(jù)此對實(shí)驗(yàn)B進(jìn)行了改進(jìn)(如圖2).在改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)中H2的生成速度
 
,原因是
 

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)小組對中學(xué)課本中可生成氫氣的反應(yīng)進(jìn)行了研究,總結(jié)出三個可以生成H2的反應(yīng):①Zn+鹽酸;②Na+水;③Al+NaOH溶液。為點(diǎn)燃上述三個反應(yīng)生成的H2,他們設(shè)計(jì)了如右圖所示的裝置圖:

]請回答下列問題:

(1)寫出Al和NaOH溶液反應(yīng)的離子方程式_______________________________。

(2)在點(diǎn)燃H2之前必須先進(jìn)行____________________________________________。

(3)實(shí)驗(yàn)小組在點(diǎn)燃用上述裝置制得的H2時,①③實(shí)驗(yàn)獲得成功,②卻失敗了。他們分析認(rèn)為失敗的原因是Na與H2O的反應(yīng)速率太快,Na的用量又太少。于是他們準(zhǔn)備增加鈉的用量,可教師說太危險,你認(rèn)為產(chǎn)生危險的原因是___________________________。

(4)實(shí)驗(yàn)小組查閱鈉、苯(一種不溶于水的液態(tài)有機(jī)物)、水的密度分別為0.97 g·mL-1、0.88 g·mL-1、1.00 g·mL-1,并據(jù)此對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。在改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)中H2的生成速率______________________。(填“減慢”或“加快”)

(5)2.3 g鈉投入20 mL水中完全反應(yīng)放出的氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積是_____________,所得溶液的物質(zhì)的量濃度是______________________。(不計(jì)溶液體積的變化)

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科目:高中化學(xué) 來源:2012-2013學(xué)年山西省高考一輪復(fù)習(xí)階段考試化學(xué)試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

某實(shí)驗(yàn)小組對中學(xué)課本中可生成氫氣的反應(yīng)進(jìn)行了研究,總結(jié)出四個可以生成H2的反應(yīng):①Zn+鹽酸 ②Na+水  ③Al+NaOH溶液 ④Na+無水乙醇。為點(diǎn)燃上述四個反應(yīng)生成的H2,他們設(shè)計(jì)了如下裝置圖:

請回答下列問題:

⑴寫出Na與H2O反應(yīng)的化學(xué)方程式                                    ;

⑵在點(diǎn)燃H2之前必須先進(jìn)行                    ,方法是                                

                                                                                ;

⑶實(shí)驗(yàn)小組在點(diǎn)燃用上述裝置制得的H2時,①③④實(shí)驗(yàn)獲得成功,②卻

失敗了。他們分析認(rèn)為失敗的原因是Na與H2O的反應(yīng)速率太快,Na的

用量太少。于是他們準(zhǔn)備增加鈉的用量,可老師說太危險,你認(rèn)為產(chǎn)生危

險的原因是                                                                                        。

⑷實(shí)驗(yàn)小組查閱鈉、苯、水的密度分別為0.97g/mL、0.88g/mL、1.00g/mL,并據(jù)此對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。

在改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)中H2的生成速率減慢。原因是                                                      

                                                                                                                 。

 

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