將質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%和15%的氨水分別進(jìn)行等體積混合和等質(zhì)量混合，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別為a和b（氨水密度小于1g/mL）；將質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%和15%的硫酸分別等體積和等質(zhì)量混合，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別為d和e，則a、b、d、e的大小關(guān)系正確的是（　　）
A．d＞b=e＞aB．a(chǎn)＞b=e＞dC．d＞b＞e＞aD．a(chǎn)＞e＞b＞d
質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%和15%的氨水等質(zhì)量混合，設(shè)原質(zhì)量分別為m，則混合后質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
5%m+15%m
2m
=10%，
同理，將質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%和15%的硫酸等質(zhì)量混合，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%，即b=e=10%，
由于，氨水的密度小于水，且質(zhì)量分?jǐn)?shù)越大，密度越小，等體積的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%和15%的氨水，混合后質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于10%．
硫酸的密度小于水，且質(zhì)量分?jǐn)?shù)越大，密度越越大，等體積的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%和15%的硫酸，混合后質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于10%．
綜上，a＜b=e＜d，故選：A．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

醫(yī)生通常用葡萄糖注射液維持病人血液中的血糖含量．下圖是醫(yī)院給病人輸液時使用的一瓶質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖（C6H12O6）注射液的標(biāo)簽．
葡萄糖注射液
規(guī)格：250mL
密度：1.08g?mL-1
生產(chǎn)批號：10032032
有效期：至2013年3月
質(zhì)量分?jǐn)?shù)：5%
某學(xué)生欲在實(shí)驗(yàn)室中配制500mL該葡萄糖注射液．實(shí)驗(yàn)用品：葡萄糖晶體（摩爾質(zhì)量為180g?mol-1）、蒸餾水、燒杯、天平、藥匙、膠頭滴管、量筒．
（1）實(shí)驗(yàn)還缺少的儀器有
500ml容量瓶
500ml容量瓶
．
（2）下列對容量瓶及其使用方法的描述中正確的是
A
A
．
A．使用前要檢查容量瓶是否漏水
B．容量瓶用蒸餾水洗凈后，再用標(biāo)準(zhǔn)葡萄糖注射液潤洗
C．配制溶液時，將稱好的葡萄糖晶體小心倒入容量瓶中，加蒸餾水至距刻度線1～2cm時，改用膠頭滴管加蒸餾水至刻度線
D．容量瓶上標(biāo)明容積、溫度和濃度
（3）實(shí)驗(yàn)中需取用
27.0
27.0
 g晶體，配制后的溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度為
0.3mol/L
0.3mol/L
．
（4）配制一定物質(zhì)的量濃度的葡萄糖溶液時，下列操作使實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏低的是
BDE
BDE
．
A．容量瓶中原有少量蒸餾水          B．洗滌燒杯和玻璃棒的溶液未轉(zhuǎn)入容量瓶中；
C．定容時觀察液面俯視              D．定容時觀察液面仰視
E．定容后，加蓋倒轉(zhuǎn)搖勻后，發(fā)現(xiàn)液面低于刻度線，又滴加蒸餾水至刻度，所配得溶液的濃度．

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

（1）1.2g RSO4中含0.01mol R2+，則RSO4的摩爾質(zhì)量是
120g/mol
120g/mol
；R的相對原子質(zhì)量約是
120
120
．
（2）病人輸液用的葡萄糖注射液是葡萄糖（化學(xué)式為C6H12O6）的水溶液，其標(biāo)簽上的部分內(nèi)容如圖所示．利用標(biāo)簽所提供的信息，回答下列問題：
①該注射液中葡萄糖的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
5%
5%
；
②該注射液中葡萄糖的物質(zhì)的量濃度為
0.01mol/L
0.01mol/L
．
（3）現(xiàn)有一瓶A和B的混合液，已知它們的性質(zhì)如下表．
物質(zhì) 熔點(diǎn)/℃ 沸點(diǎn)/℃ 密度/g?cm-3 溶解性
A -11.5 198 1.11 A、B互溶，且均易溶于水
B 17.9 290 1.26
據(jù)此分析，將A和B相互分離的常用方法是
蒸餾
蒸餾
．

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

為維持人體血液中的血糖含量，在給病人輸液時，通常用葡萄糖注射液，下圖是醫(yī)院給病人輸液時使用的一瓶質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖（C6H12O6）注射液的標(biāo)簽．某學(xué)生欲在實(shí)驗(yàn)室中配制500mL該葡萄糖注射液．
實(shí)驗(yàn)用品：葡萄糖固體、蒸餾水、燒杯、容量瓶（500mL）、藥匙、膠頭滴管、量筒．
（1）還缺少的儀器有
托盤天平、玻璃棒
托盤天平、玻璃棒
．
（2）下列對容量瓶及使用的描述中不正確的是
ACD
ACD
．
A．容量瓶上標(biāo)有容積、溫度和濃度
B．使用前要檢查容量瓶是否漏水
C．容量瓶用蒸餾水洗凈后，再用5%葡萄糖注射液洗
D．配制溶液時，把稱好的葡萄糖晶體小心倒入容量瓶中，加入蒸餾水到接近刻度線1～2cm處，改用膠頭滴管加蒸餾水至刻度線
（3）實(shí)驗(yàn)中需取用固體的質(zhì)量為
27.0
27.0
g，該葡萄糖注射液的物質(zhì)的量濃度
0.3
0.3
mol/L．
（4）配制該葡萄糖注射液，下列操作會導(dǎo)致所配溶液的物質(zhì)的量濃度偏高的是
B
B
．
A．沒有將洗滌液轉(zhuǎn)移到容量瓶         B．定容時俯視刻度線
C．容量瓶洗凈后未干燥               D．定容時液面超過了刻度線．

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

（8分）某實(shí)驗(yàn)小組分別用圖1、2裝置測定某種鈣片中碳酸鈣的含量，夾持裝置已略去。

提供的試劑：研細(xì)的鈣片粉末（鈣片中的其他成分不與鹽酸反應(yīng)）、2mol/L 鹽酸、5%NaOH溶液、飽和Na2CO3溶液、飽和NaHCO3溶液和蒸餾水。

     圖1                         圖2

實(shí)驗(yàn)過程：

I．檢查兩套裝置的氣密性。

II．在A、C的右邊加入0.25 g鈣片粉末，左邊加入3mL 2mol/L鹽酸，塞緊塞子。在B、E中均加入飽和NaHCO3溶液，如圖所示，記下量氣管讀數(shù)。

Ⅲ．將A、C傾斜，使液體與固體混合，實(shí)驗(yàn)結(jié)束并冷卻后讀出量氣管讀數(shù)，測得 B中收集到的氣體為41.90mL，E中收集到的氣體體積為39.20mL（以上氣體體積均已折算為標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積）。

回答下列問題：

（1）I中檢查圖1裝置氣密性的方法是      。

（2）A中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為       ；D中加入的試劑為      。

（3）實(shí)驗(yàn)前左右兩管液面在同一水平面上，最后讀數(shù)時右管的液面高于左管的液面，

應(yīng)進(jìn)行的操作是         。

（4）圖2實(shí)驗(yàn)所得鈣片中的碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為        ；圖1實(shí)驗(yàn)比圖2實(shí)驗(yàn)所得鈣片中的碳酸鈣含量偏高，用離子方程式表示偏高的原因：         。

 

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科目：高中化學(xué) 來源：2012屆遼寧大連23中高二下學(xué)期期末考試化學(xué)試卷 題型：實(shí)驗(yàn)題

（8分）某實(shí)驗(yàn)小組分別用圖1、2裝置測定某種鈣片中碳酸鈣的含量，夾持裝置已略去。

提供的試劑：研細(xì)的鈣片粉末（鈣片中的其他成分不與鹽酸反應(yīng)）、2mol/L 鹽酸、5%NaOH溶液、飽和Na2CO3溶液、飽和NaHCO3溶液和蒸餾水。

     圖1                          圖2

實(shí)驗(yàn)過程：

I．檢查兩套裝置的氣密性。

II．在A、C的右邊加入0.25 g鈣片粉末，左邊加入3 mL 2mol/L鹽酸，塞緊塞子。在B、E中均加入飽和NaHCO3溶液，如圖所示，記下量氣管讀數(shù)。

Ⅲ．將A、C傾斜，使液體與固體混合，實(shí)驗(yàn)結(jié)束并冷卻后讀出量氣管讀數(shù)，測得 B中收集到的氣體為41.90 mL，E中收集到的氣體體積為39.20 mL（以上氣體體積均已折算為標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積）。

回答下列問題：

（1）I中檢查圖1裝置氣密性的方法是       。

（2）A中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為       ；D中加入的試劑為       。

（3）實(shí)驗(yàn)前左右兩管液面在同一水平面上，最后讀數(shù)時右管的液面高于左管的液面，

應(yīng)進(jìn)行的操作是         。

（4）圖2實(shí)驗(yàn)所得鈣片中的碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為        ；圖1實(shí)驗(yàn)比圖2實(shí)驗(yàn)所得鈣片中的碳酸鈣含量偏高，用離子方程式表示偏高的原因：          。

 

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