(9分)如圖所示,在一個小燒杯里加入研細的20g Ba(OH)2·8H2O晶體。將此小燒杯放在事先滴有3~4滴水的玻璃片上,然后向小燒杯中加入10g NH4CL晶體,并用玻璃棒快速攪拌。
(1)實驗中要用玻璃棒攪拌的原因是 。
(2)寫出該反應(yīng)的化學方程式 。
該反應(yīng) (填“是”或“不是”)氧化還原反應(yīng)。
(3)該實驗的現(xiàn)象有 。
(4)該反應(yīng)為 (填“吸”或“放”)熱反應(yīng),這是由于反應(yīng)物的總能量 (填“大于”或“小于”)生成物的總能量。
(1)該反應(yīng)是固體之間的反應(yīng),攪拌可使混合物充分接觸并發(fā)生反應(yīng)
(2)Ba(OH)2·8H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3↑+10H2O 不是
(3)玻璃片上因結(jié)冰而與小燒杯粘在一起,同時有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生
(4)吸 小于
解析:(1)因為反應(yīng)物都是固體,即這是固體間的反應(yīng),所以通過玻璃棒的攪拌可使混合物充分接觸并發(fā)生反應(yīng)。
(2)在反應(yīng)中元素的化合價并沒有發(fā)生變化,所以不是氧化還原反應(yīng)。
(3)因為反應(yīng)是吸熱反應(yīng),所以會導致溫度降低,因而還會結(jié)冰,同時有氨氣釋放出來,所以還會聞到有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生。
(4)根據(jù)謝謝可知反應(yīng)是吸熱的,這說明反應(yīng)物的總能量小于生成物的總能量。
科目:高中化學 來源: 題型:閱讀理解
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科目:高中化學 來源: 題型:閱讀理解
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科目:高中化學 來源:2010-2011學年山西省高三下學期模擬考試(理綜)化學部分 題型:實驗題
(15分)“旺旺雪餅”袋內(nèi)有一個小紙袋,上面寫著“干燥劑,主要成分是生石灰”。為此我對干燥劑的有關(guān)問題進行相關(guān)探究:
(1)問題1:為什么生石灰(CaO)可作干燥劑?(用化學方程式表示) 。
(2)我又對它作了一系列探究,獲得較多收益,其有關(guān)實驗方案如下:
問題與猜想 |
實驗步驟 |
實驗現(xiàn)象 |
實驗結(jié)論 |
問題2:小紙袋中的物質(zhì) 能否繼續(xù)作干燥劑? |
取足量小紙袋中固體放入燒杯中,加入適量水,觸摸杯壁。 |
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不能作 干燥劑 |
問題3:我猜想變質(zhì)后的物質(zhì)可能是碳酸鈣,該如何驗證我的猜想? |
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該干燥劑樣品中有碳酸鈣 |
(3)問題4:樣品中碳酸鈣的含量如何?某同學按如下流程進行實驗:用鹽酸溶解該干燥劑樣品→干燥所得氣體→用NaOH溶液吸收氣體→根據(jù)NaOH溶液的增重計算該樣品的含量,實驗過程中所取該干燥劑樣品的質(zhì)量為10.0g。
實驗裝置如圖所示:
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①A為溶解該干燥劑樣品的裝置,若已準備了長頸漏斗、雙孔橡膠塞、導氣管,為完成溶解至少還需要的實驗儀器是 。
②A中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為
③將插入溶液C中管子的下端改成具有多孔的球泡(如圖中的D),有利于提高實驗的準確度,其理由是 。
④當改進實驗裝置并進行正確操作后可以準確測定出干燥劑樣品的含量(假設(shè)生成氣體沒有損失,并完全吸收)。若此時C裝置在實驗前后其質(zhì)量增加了3.6g,則該干燥劑樣品的含量為 %。
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科目:高中化學 來源:0103 期末題 題型:單選題
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科目:高中化學 來源: 題型:
如圖所示,在一只盛有Ba(OH)2溶液的燒杯中,漂浮著一個小木塊,若小心地向燒杯中滴加與 Ba(OH)2溶液密度相同的稀硫酸,靜止片刻后,小木塊浸入液體中的體積與原先相比
A 增大 B 不變
C 減小 D 無法判斷
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