下列物質(zhì)不存在丁達(dá)爾現(xiàn)象的是（　　）
A、純水B、煙
C、淀粉溶液D、蛋白質(zhì)溶液
考點(diǎn)：膠體的重要性質(zhì)
專(zhuān)題：溶液和膠體專(zhuān)題
分析：丁達(dá)爾效應(yīng)是膠體的特性，不存在丁達(dá)爾現(xiàn)象，說(shuō)明不為膠體，據(jù)此解題．
解答： 解：A．純水不是分散系，不是膠體，無(wú)丁達(dá)爾效應(yīng)，故A正確；
B．煙是氣溶膠，有丁達(dá)爾效應(yīng)，故B錯(cuò)誤；
C．淀粉溶液是膠體有丁達(dá)爾效應(yīng)，故C錯(cuò)誤；
D．蛋白質(zhì)溶液是膠體有丁達(dá)爾效應(yīng)，故D錯(cuò)誤．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查膠體的性質(zhì)，難度較小，旨在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，注意基礎(chǔ)知識(shí)的積累掌握．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

A、B、C、D、E為原子序數(shù)依次增大的短周期元素．A元素的原子核外只有1個(gè)電子，B的單質(zhì)是空氣中含量最多的氣體；C原子的最外層電子數(shù)是次外層電子數(shù)的3倍；含D元素的物質(zhì)灼燒時(shí)使火焰呈黃色；E的單質(zhì)既能與酸反應(yīng)又能與堿反應(yīng)．則C的元素符號(hào)為
 
；D的原子結(jié)構(gòu)示意圖為
 
；A和B形成的化合物BA3的電子式為
 
；E在周期表中的位置是
 
；D和C形成的化合物與水反應(yīng)的化學(xué)方程式為（寫(xiě)出一個(gè)即可）
 
；E的單質(zhì)與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的離子方程式為
 
．

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列離子方程式正確的是（　�。�
A、亞硫酸鈉跟硫酸反應(yīng)：SO32-+2H+═SO2↑+H2O
B、鐵跟三氯化鐵溶液反應(yīng)：Fe+Fe3+=2Fe2+
C、硫化亞鐵跟鹽酸反應(yīng)：2H++S2-═H2S↑
D、碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)：CO32-+2H+═CO2↑+H2O

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

放射性同位素12553I可用于治療腫瘤．12553I的原子核內(nèi)的中子數(shù)為（　�。�
A、125B、72C、53D、19

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列做法不符合低碳綠色生活理念的是（　�。�
A、節(jié)約用水用電
B、提倡步行，減少開(kāi)車(chē)出行
C、大量使用塑料袋和塑料餐具
D、大量植樹(shù)造林

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列離子方程式書(shū)寫(xiě)正確的是（　�。�
A、碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)：CO32-+2H+=H2O+CO2↑
B、氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液混合：Cu2++2OH-=Cu（OH）2↓
C、氫氧化鋇溶液與稀硫酸混合：Ba2++SO42-=BaSO4↓
D、金屬鈉投入水中：Na+2H2O═Na++2OH-+H2↑

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

H2O2溶液發(fā)生分解反應(yīng)：2H2O2=O2↑+2H2O，在其他條件都相同的情況下，下列反應(yīng)溫度中氧氣生成速率最大的是（　�。�
A、80℃B、60℃
C、40℃D、20℃

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某元素的原子質(zhì)量數(shù)是40，失去兩個(gè)電子后形成的陽(yáng)離子電子數(shù)是18．該元素的中子數(shù)是（　　）
A、40B、18C、20D、22

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

乳酸是酸奶的成分之一，乳酸可以用化學(xué)方法合成，也可以由淀粉通過(guò)生物發(fā)酵法制備，利用乳酸可以合成多種具有生物兼容性和環(huán)保型的高分子材料．乳酸已成為近年來(lái)人們的研究熱點(diǎn)之一．乳酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為CH3CH（OH）COOH，以下是采用化學(xué)方法對(duì)乳酸進(jìn)行加工處理的過(guò)程：
請(qǐng)根據(jù)乳酸的性質(zhì)和上述信息填寫(xiě)以下空白：
（1）寫(xiě)出乳酸與NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
；
（2）寫(xiě)出乳酸與濃硫酸共熱生成C6H8O4的化學(xué)方程式：
 
；
（3）（Ⅱ）的反應(yīng)類(lèi)型是
 
．

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