如圖是生態(tài)系統(tǒng)4種成分組成的關(guān)系圖解，圖中的C是分解者．據(jù)圖回答：
（1）本生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從[
 
]
 
固定太陽(yáng)能開(kāi)始的．
（2）圖中，A→B的過(guò)程是通過(guò)
 
實(shí)現(xiàn)的；B→A的過(guò)程是通過(guò)
 
實(shí)現(xiàn)的．
（3）圖中能參與構(gòu)成食物鏈的成分是（填字母）
 
．
（4）碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間是以
 
形式進(jìn)行循環(huán)的，而在生物群落中是以
 
形式進(jìn)行循環(huán)的．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中A是生產(chǎn)者，B是二氧化碳庫(kù)，C是分解者，D是消費(fèi)者．
能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系：物質(zhì)是能量的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動(dòng)，能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返．
解答： 解：（1）綠色植物能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，植物制造的有機(jī)物，不僅供給了植物自身，也是動(dòng)物的食物來(lái)源．生態(tài)系統(tǒng)中的能量是從生產(chǎn)者光合作用固定太陽(yáng)能開(kāi)始的．
（2）植物通過(guò)光合作用把二氧化碳和水合成有機(jī)物，而生物又是通過(guò)呼吸作用釋放出二氧化碳．
（3）能參與構(gòu)成食物鏈的成分是生產(chǎn)者和消費(fèi)者，即AD．
（4）碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間是以二氧化碳形式循環(huán)的，而在生物群落中是以有機(jī)物形式進(jìn)行循環(huán)的．
故答案為：
（1）[A]生產(chǎn)者
（2）呼吸作用   光合作用
（3）A、D   
（4）CO2 有機(jī)物
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．解題關(guān)鍵：①能通過(guò)圖中物質(zhì)間箭頭關(guān)系判斷生態(tài)系統(tǒng)的成分，②理解物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的關(guān)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物的花色由兩對(duì)等位基因控制，且兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳．純合的藍(lán)色品種與純合的紫色品種雜交，F(xiàn)1為藍(lán)色，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2為1紫：6紅：9藍(lán)．若將F2中的紅色植株進(jìn)行自交，培育出的植株表現(xiàn)型和基因型的種類(lèi)分別是（　�。�
A、3種   6種
B、2種    3種
C、4種   4種
D、2種    5種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲為某多肽結(jié)構(gòu)式，乙為某核苷酸鏈的示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）羧基指的是圖中的
 
，肽鍵指的是圖中的
 

（2）由肽鍵的數(shù)目可推測(cè)該多肽為
 
（填具體數(shù)字）肽，水解該多肽分子共需消耗
 
個(gè)水分子．該多肽形成時(shí)相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 
．
（3）決定氨基酸種類(lèi)的基團(tuán)是
 
，圖中多肽有
 
種氨基酸．對(duì)于人體細(xì)胞而言必需氨基酸共有
 
種．
（4）圖中多肽至少含
 
個(gè)氨基，至少含
 
個(gè)羧基．
（5）圖中多肽至少含有
 
個(gè)氧原子．
（6）該多肽最終的水解產(chǎn)物是
 
，該產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)通式可表示為
 
，上圖多肽中含有
 
個(gè)完整的該結(jié)構(gòu)通式．
（7）若用組成該多肽的基本單位每種各一個(gè)，重新組合成新的物質(zhì)，最多可形成
 
種不同的新物質(zhì)．
（8）通過(guò)實(shí)驗(yàn)可知該多肽化合物能與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)，溶液顏色呈
 
，這是由于化合物中含有
 
（寫(xiě)結(jié)構(gòu)式）的緣故
（9）圖乙中2、3的名稱分別是
 
、
 

（10）圖乙結(jié)構(gòu)中特有的堿基名稱是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是人體細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液中的物質(zhì)組成和含量的測(cè)定數(shù)據(jù)．下列相關(guān)說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　�。�
成分（mL/L）Na+K+Cl-HCO3-蛋白質(zhì)
①142.005.00103.0027.0016.00
②147.004.00114.0030.001.00
③10.00143.0025.0011.0047.00
A、②與③的成分存在差異的主要原因是細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
B、①屬于血漿，②屬于組織液，①的蛋白質(zhì)含量減少會(huì)導(dǎo)致組織水腫
C、③中的CO2從產(chǎn)生的場(chǎng)所擴(kuò)散到①，要穿越3層磷脂雙分子層
D、③屬于細(xì)胞內(nèi)液，因?yàn)樗休^多的蛋白質(zhì)和K+

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

構(gòu)成人體的細(xì)胞約有230多種，其中胰島B細(xì)胞合成胰島素，甲狀腺細(xì)胞合成甲狀腺激素．植物的葉肉細(xì)胞中含有葉綠素，根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞形成根毛．正常情況下，分化的細(xì)胞還具有一定的壽命．例如，紅細(xì)胞分化成熟后的壽命約是120天，白細(xì)胞的壽命約是12天．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、現(xiàn)代分子生物學(xué)的證據(jù)表明，細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
B、在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，有序的細(xì)胞分化能夠增加細(xì)胞的類(lèi)型
C、由不同類(lèi)型的細(xì)胞構(gòu)成生物體的組織和器官，執(zhí)行不同的功能
D、自然環(huán)境中的各種生物，由于某種功能的需要而進(jìn)化產(chǎn)生了各種細(xì)胞類(lèi)型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

結(jié)核病是結(jié)核桿菌引起的一種肺部傳染病，結(jié)核桿菌可通過(guò)空氣媒介或痰液傳播．兒童接種BCG疫苗，能有效預(yù)防結(jié)核�。铝信c該疫苗在人體內(nèi)可引起的免疫反應(yīng)有關(guān)的是（　�。�
A、刺激效應(yīng)T細(xì)胞分化成為記憶細(xì)胞，并產(chǎn)生與結(jié)核桿菌特異結(jié)合的淋巴因子
B、刺激記憶細(xì)胞產(chǎn)生抗結(jié)核桿菌的干擾素，使結(jié)核桿菌在宿主細(xì)胞中不能增殖
C、可促進(jìn)漿細(xì)胞釋放出淋巴因子，增強(qiáng)效應(yīng)T細(xì)胞的免疫功能
D、B細(xì)胞增殖分化形成相應(yīng)的記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞，并產(chǎn)生與結(jié)核桿菌特異結(jié)合的抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的褐色眼（B）對(duì)藍(lán)色眼（b）為顯性，雙眼皮（D）對(duì)單眼皮（d）為顯性，這兩對(duì)基因位于非同源染色體上．在一個(gè)家庭中，父親為褐色雙眼皮（BbDd），母親為藍(lán)色雙眼皮（bbDd），生出的孩子是藍(lán)色單眼皮的幾率是（　�。�
A、
1
2
B、
1
4
C、
1
8
D、
1
16

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

純種黃圓和綠皺豌豆雜交，F(xiàn)2中出現(xiàn)能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占F2的（　�。�
A、
1
2
B、
9
16
C、
1
4
D、
1
16

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為血糖的來(lái)源和去路示意圖，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列內(nèi)容：

（1）圖中①過(guò)程是
 
，⑤過(guò)程進(jìn)行的主要場(chǎng)所是
 
．⑥和⑦代表的物質(zhì)分別是
 
、
 
．
（2）小腸內(nèi)的葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的方式是
 
．
（3）能夠促進(jìn)②過(guò)程進(jìn)行的激素是
 
和
 
，能夠抑制②過(guò)程的激素是
 
．

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