【題目】圖1表示不同植物生長(zhǎng)單位長(zhǎng)度所需時(shí)間與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系,圖2為不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響曲線。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 圖1和圖2中曲線的變化情況都能夠反映生長(zhǎng)素的作用具有兩重性

B. 圖]中Ⅰ、Ⅱ的最低點(diǎn)和圖2中H點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度均為促進(jìn)相應(yīng)植物生長(zhǎng)的最適濃度

C. 若圖1中的a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度為圖2中的m,則b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度大于e

D. 若圖1中的c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度為圖2中的m,則d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)大于g小于2m

【答案】D

【解析】

兩重性是指較低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),較高濃度抑制生長(zhǎng),依圖甲可知,隨著生長(zhǎng)素濃度升高,兩種植物生長(zhǎng)單位長(zhǎng)度所需時(shí)間先變短后變長(zhǎng),說(shuō)明生長(zhǎng)素具有兩重性;依圖乙可知,隨著生長(zhǎng)素濃度升高,促進(jìn)作用逐漸加強(qiáng)再堿弱,最后表現(xiàn)為抑制作用,抑制作用逐漸加強(qiáng),也說(shuō)明了生長(zhǎng)素具有兩重性。

依分析可知,圖1和圖2中曲線的變化情況都能夠反映生長(zhǎng)素的作用具有兩重性,A正確;圖1I、Ⅱ的最低點(diǎn)代表植物生長(zhǎng)單位長(zhǎng)度所需時(shí)間最短,H點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素促進(jìn)作用最強(qiáng),因此均為促進(jìn)相應(yīng)植物生長(zhǎng)的最適濃度,B正確;若圖1中的a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度為圖2中的m,則b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)大于a,對(duì)應(yīng)圖2應(yīng)大于m,且b點(diǎn)在圖1的作用表現(xiàn)為抑制作用,對(duì)應(yīng)圖2應(yīng)大于e,因此b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度大于e,C正確;若圖1中的c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度為圖2中的m,因d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度大于c,對(duì)應(yīng)圖2應(yīng)大于m,且c點(diǎn)在圖1的作用表現(xiàn)為促進(jìn)作用在加強(qiáng),未達(dá)到最適濃度,對(duì)應(yīng)圖2應(yīng)大于m小于gD錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于種群和群落的說(shuō)法,正確的是(

A.一個(gè)村莊里所有的騾子是一個(gè)種群

B.一個(gè)池塘中所有的藍(lán)藻是一個(gè)種群

C.一個(gè)池塘中所有的魚是一個(gè)群落

D.一塊棉田中的全部幼蚜、有翅和無(wú)翅的成熟蚜是一個(gè)種群

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】觀察同一材料的同一部位時(shí),高倍鏡與低倍鏡相比(
A.物像小,視野高,看到的細(xì)胞數(shù)目多
B.物像小,視野暗,看到的細(xì)胞數(shù)目少
C.物像大,視野暗,看到的細(xì)胞數(shù)目少
D.物像大,視野亮,看到的細(xì)胞數(shù)目多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某興趣小組采用兩種途徑處理雞蛋清溶液,過(guò)程如圖所示。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.用食鹽處理不會(huì)影響蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能

B.用蛋白酶處理后,有氨基酸的生成

C.用蒸餾水處理析出的蛋白質(zhì),不會(huì)改變蛋白質(zhì)中肽鍵的數(shù)量

D.如果加熱過(guò)程中加入蛋白酶,且產(chǎn)物與圖中過(guò)程④處理后的相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞都屬于免疫細(xì)胞,下圖是它們間相互作用的部分模式圖,相關(guān)敘述正確的是

A. 物質(zhì)Ⅰ具有促進(jìn)細(xì)胞D增殖分化的作用

B. 物質(zhì)Ⅰ和物質(zhì)Ⅱ都屬于免疫活性物質(zhì)

C. 細(xì)胞A能夠?qū)Σ《具M(jìn)行特異性識(shí)別

D. 細(xì)胞B和C在體液免疫和細(xì)胞免疫中都發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于蛋白質(zhì)和核酸的敘述,正確的是

A.合成蛋白質(zhì)和核酸的原料分別是氨基酸和脫氧核苷酸

B.蛋白質(zhì)只分布于細(xì)胞質(zhì)中,核酸存在于所有細(xì)胞中

C.蛋白質(zhì)和核酸都是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者

D.核酸在蛋白質(zhì)的生物合成過(guò)程中發(fā)揮重要作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】根據(jù)如圖物質(zhì)交換模型來(lái)判斷下列相關(guān)說(shuō)法正確的是

A. 人體內(nèi)細(xì)胞分泌的消化酶經(jīng)內(nèi)環(huán)境運(yùn)輸?shù)较腊l(fā)揮作用

B. 組織液、淋巴和血漿在含量及成分上完全相同

C. 在圖中①⑤處應(yīng)當(dāng)用單箭頭表示的有①、②和③

D. 神經(jīng)系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)也會(huì)參與圖中所示的物質(zhì)交換過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是胰島素作用于腦神經(jīng)元后調(diào)節(jié)其功能的機(jī)理圖。下列敘述正確的是

A. 胰島素與InR結(jié)合后,能促進(jìn)神經(jīng)元的變性壞死

B. 胰島素與InR結(jié)合后,途徑⑥促進(jìn)神經(jīng)元以自由擴(kuò)散方式釋放神經(jīng)遞質(zhì),加強(qiáng)聯(lián)系

C. 細(xì)胞表面InK減少后,腦神經(jīng)元攝取葡萄糖的速率降低,胰島素濃度增大

D. 胰島素與InR結(jié)合后,途徑①可能量通過(guò)增加GLUT數(shù)迸而促進(jìn)葡萄糖的吸收

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】黃鼬(俗稱“黃鼠狼”)主要捕食鼠類,它們體內(nèi)有臭腺,在遇到威脅時(shí)可排出臭氣,麻痹敵人,鼠類聞到臭氣時(shí)往往選擇逃離。以下有關(guān)解釋不合理的是(

A.釋放的臭氣是一種化學(xué)信息B.這種氣味信息只對(duì)黃鼬有利

C.釋放臭氣有利于黃鼬躲避危險(xiǎn)D.臭氣作為信息可調(diào)節(jié)種間關(guān)系

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