實(shí)驗(yàn)表明，乙烯能抑制根系生長(zhǎng)；低濃度的生長(zhǎng)素可以促進(jìn)根系生長(zhǎng)，稍高濃度的生長(zhǎng)素則抑制根系生長(zhǎng)．有關(guān)解釋合理的是（　�。�
A、生長(zhǎng)素與乙烯相互轉(zhuǎn)化
B、生長(zhǎng)素可誘導(dǎo)乙烯的合成
C、生長(zhǎng)素與乙烯的化學(xué)本質(zhì)相同
D、生長(zhǎng)素對(duì)乙烯進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié)
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：生長(zhǎng)素的功能是：①促進(jìn)扦插的枝條生根；②促進(jìn)果實(shí)發(fā)育；③防止落花落果．乙烯的主要生理作用：促進(jìn)果實(shí)成熟，乙烯存在于植物體的各個(gè)部位．
解答： 解：A、生長(zhǎng)素與乙烯是兩種不同的物質(zhì)，它們不能相互轉(zhuǎn)化，A錯(cuò)誤；
B、乙烯能抑制根系生長(zhǎng)，而且稍高濃度的生長(zhǎng)素也能抑制根系生長(zhǎng)；由此推知高濃度的生長(zhǎng)素會(huì)誘導(dǎo)乙烯的合成，進(jìn)而抑制根系的生長(zhǎng)，B正確；
C、生長(zhǎng)素是吲哚乙酸，乙烯是化學(xué)結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)單的不飽和烴，它們的化學(xué)本質(zhì)不相同，C錯(cuò)誤；
D、稍高濃度的生長(zhǎng)素抑制根系生長(zhǎng)，乙烯也能抑制根系生長(zhǎng)，說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)乙烯進(jìn)行正反饋調(diào)節(jié)，即高濃度的生長(zhǎng)素會(huì)誘導(dǎo)乙烯的合成，D錯(cuò)誤．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為背景，考查生長(zhǎng)素與乙烯之間的關(guān)系，意在考查考生審題獲取信息的能力和理解判斷能力，屬于中等難度題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下為人體縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu)示意圖．方框甲、乙代表神經(jīng)中樞．當(dāng)手被尖銳的物體刺痛時(shí)，手縮回來(lái)后并產(chǎn)生痛覺(jué)．對(duì)此生理過(guò)程的分析正確的是（　　）
A、圖中A為效應(yīng)器，E為感受器
B、未被尖銳的物體刺痛時(shí)，神經(jīng)纖維A處的電位分布為膜內(nèi)為負(fù)電位，膜外為正電位
C、由圖可判定乙中興奮可傳至甲
D、由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)只能引起乙的興奮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的敘述不正確的是（　�。�
A、假如捕食者體型比被捕食者小，則生物的能量關(guān)系肯定會(huì)構(gòu)成倒金字塔形
B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流向分解者之后，仍可能從分解者身體再流向消費(fèi)者體內(nèi)
C、人工生態(tài)系統(tǒng)中，消費(fèi)者同化量可能大于生產(chǎn)者的同化量
D、與適當(dāng)放牧的草原生態(tài)系統(tǒng)相比，沒(méi)有放牧的草原的植物間競(jìng)爭(zhēng)激烈程度更大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)時(shí)，神經(jīng)支配同側(cè)肢體屈肌舒張活動(dòng)和伸肌收縮活動(dòng)協(xié)調(diào)進(jìn)行．右圖表示傳入神經(jīng)纖維的軸突末梢釋放興奮性遞質(zhì)，引起伸肌運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元興奮和屈肌運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元抑制的機(jī)理．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、屈肌和伸肌運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維上均發(fā)生膜電位的反轉(zhuǎn)
B、抑制性中間神經(jīng)元上不能檢測(cè)到膜電位的變化
C、抑制性中間神經(jīng)元接受刺激釋放抑制性遞質(zhì)
D、完成該反射活動(dòng)的反射弧由三個(gè)神經(jīng)元構(gòu)成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)人體細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)，只能在細(xì)胞器中進(jìn)行的是（　�。�
A、CO2的生成
B、ATP的生成
C、mRNA的合成
D、肽鍵的生成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某品牌加酶洗衣粉的產(chǎn)品使用說(shuō)明中，明確提出“水溫以30～50C為宜，切忌用70C以上的熱水”．一同學(xué)為探究“溫度對(duì)加酶洗衣粉洗滌效果的影響”提出如下實(shí)驗(yàn)思路，不合理的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)自變量為水的溫度，設(shè)置溫度為0℃、20℃、40℃、60℃、80℃、lOO℃
B、實(shí)驗(yàn)因變量是污布的清潔程度，洗滌結(jié)束后應(yīng)先用清水漂洗污布再晾干、比較
C、實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)變量有水量、衣物的質(zhì)料與大小、洗衣粉的用量、浸泡與洗滌時(shí)間等
D、實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果是某溫度下洗滌后污布最干凈，高于或低于這一溫度污漬殘留多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖，圖中①～⑦為不同的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程．據(jù)圖，下列敘述不正確的是（　�。�
A、進(jìn)入c過(guò)程的細(xì)胞，酶活性逐漸降低，代謝逐漸減慢
B、過(guò)程a、b發(fā)生了等位基因的分離和自由組合
C、⑤⑥⑦細(xì)胞中的核基因相同，但蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不完全相同
D、細(xì)胞衰老和凋亡對(duì)生物均具有積極意義

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)作電位的產(chǎn)生與細(xì)胞膜離子通透性的變化直接相關(guān)．細(xì)胞膜對(duì)離子通透性的高低可以用電導(dǎo)g表示（gNa+、gK+分別表示Na+、K+的電導(dǎo)）．電導(dǎo)大，離子通透性高，電導(dǎo)小，離子通透性低．如圖表示神經(jīng)細(xì)胞接受刺激產(chǎn)生動(dòng)作電位過(guò)程中，細(xì)胞膜膜電位變化及Na+和K+電導(dǎo)的變化正確的是（　�。�
A、①④B、①③C、②③D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

汶川大地震發(fā)生后，參與救援的解放軍官兵跑步奔向?yàn)?zāi)區(qū)．在跑步中參與調(diào)節(jié)這一過(guò)程的神經(jīng)結(jié)構(gòu)有（　�。�
①大腦皮層      ②下丘腦      ③小腦       ④腦干       ⑤脊髓．
A、①②③④B、①③④⑤
C、①②④⑤D、①②③④⑤

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