9．關(guān)于酶的性質(zhì)，下列敘述中正確的是（　�。�
A．酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化功能的蛋白質(zhì)
B．一旦離開活細(xì)胞，酶就失去催化能力
C．化學(xué)反應(yīng)前后，酶的化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量改變
D．酶具有高效性，但受溫度和酸堿度的影響

分析 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，大多數(shù)酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，還有少量RNA也具有催化功能；酶既可以在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用，也可以在細(xì)胞外發(fā)揮作用；酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能對(duì)相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)起催化作用．

解答 解：A、酶可能是蛋白質(zhì)，也可能是RNA，酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化功能的有機(jī)物，A錯(cuò)誤；
B、酶既可以在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用，也可以在細(xì)胞外發(fā)揮作用，B錯(cuò)誤；
C、酶對(duì)化學(xué)反應(yīng)起催化作用，與無機(jī)催化劑一樣，反應(yīng)前后酶的化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量不會(huì)發(fā)生改變，C錯(cuò)誤；
D、酶的作用條件較溫和，在最適宜的溫度和pH條件下，酶的活性最高；溫度和pH偏高或偏低，酶的活性都會(huì)明顯降低．和無機(jī)催化劑比較，酶具有高效性，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)酶的概念、本質(zhì)和作用機(jī)理的熟練掌握．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下圖表示細(xì)胞分裂過程中染色體的形態(tài)變化，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．發(fā)生甲→乙過程的細(xì)胞正處于G1期
B．大腸桿菌的細(xì)胞核中也會(huì)發(fā)生上圖變化
C．丙→戊的過程中可發(fā)生同源染色體的分離
D．戊階段細(xì)胞的“赤道面”位置上細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷，形成環(huán)溝

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．2015年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦的貢獻(xiàn)在于發(fā)現(xiàn)了青蒿素對(duì)鼠瘧原蟲超微結(jié)構(gòu)的影響，主要是對(duì)瘧原蟲膜系結(jié)構(gòu)（食物泡膜、細(xì)胞膜、線粒體，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)）的改變，此外對(duì)核內(nèi)染色質(zhì)也有一定的影響．下列敘述正確的是（　�。�
A．瘧原蟲獲取食物的方式主要是胞吞，該過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性這一功能特性
B．青蒿素會(huì)破壞瘧原蟲中心體的膜結(jié)構(gòu)進(jìn)而影響它的功能，植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)青蒿素的大規(guī)模生產(chǎn)
C．科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的少數(shù)抗青蒿素的瘧原蟲是使用青蒿素后基因突變的結(jié)果
D．同位素標(biāo)記法可用于研究青蒿素對(duì)瘧原蟲的起始作用部位

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．據(jù)圖判斷，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．甲→ATP的過程所需的酶與酶1不同
B．乙中不含高能磷酸鍵，是RNA基本組成單位之一
C．丙物質(zhì)為腺苷，由腺嘌呤和核糖組成
D．ATP為生命活動(dòng)提供能量需要經(jīng)過圖示的整個(gè)過程

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．神經(jīng)電位的測(cè)量裝置如圖所示，其中箭頭表示施加適宜刺激，陰影表示興奮區(qū)域．用記錄儀記錄A、B兩電極之間的電位差，結(jié)果如右側(cè)曲線圖，該圖中1、2、3、4、5是五個(gè)不同階段，其中1是極化狀態(tài)，2是去極化過程，4是復(fù)極化過程．下列說法正確的是（　�。�
A．1 狀態(tài)下神經(jīng)元的細(xì)胞膜內(nèi)外沒有離子進(jìn)出
B．若組織液中Na+濃度增大，會(huì)導(dǎo)致記錄到的電位變化中Y點(diǎn)下移
C．2主要是由膜外Na+在短期內(nèi)大量涌入膜內(nèi)造成的，該過程不需要消耗ATP
D．若組織液中的K+濃度增大，會(huì)導(dǎo)致記錄到的電位變化中X點(diǎn)下移

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．用蛋白酶去除大腸桿菌核糖體的蛋白質(zhì)，處理后的核糖體仍可催化氨基酸的脫水縮合反應(yīng)．由此可推測(cè)核糖體中能催化該反應(yīng)的物質(zhì)是（　�。�
A．蛋白酶B．淀粉酶C．RNAD．脂肪酶

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖是光合作用過程的圖解，請(qǐng)依據(jù)圖填空：

（1）圖中H表示的是光反應(yīng)階段，C是【H】．
（2）圖中F是三碳化合物，I階段反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．甲圖表示綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分結(jié)構(gòu)，①～⑥表示物質(zhì)；乙圖表示該植物葉片CO2吸收量隨光照強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)的變化曲線，S1、S2、S3分別表示所屬范圍的面積；丙圖表示在恒溫密閉玻璃溫室內(nèi)，連續(xù)48小時(shí)測(cè)定室內(nèi)CO2濃度及植物CO2的吸收速率．據(jù)圖回答下列問題：

（1）葉綠體中的色素分布于類囊體（基粒）膜上．提取綠葉中的色素時(shí)，為保護(hù)色素，要加入的化學(xué)藥CaCO3，其中葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光．
（2）甲圖中，在供給植物CO2后的60秒內(nèi)，相隔不同時(shí)間取樣，殺死細(xì)胞并分析細(xì)胞代謝產(chǎn)物，發(fā)現(xiàn)7秒后的代謝產(chǎn)物多達(dá)12種，而5秒內(nèi)的代謝產(chǎn)物主要是一種物質(zhì)，該物質(zhì)最可能是②（填圖中序號(hào)）．
（3）若該綠色植物長時(shí)間處于黑暗狀態(tài)：則甲圖中①→②→①的循環(huán)不能（填“能”或“不能”）進(jìn)行，原因是沒有光反應(yīng)提供的ATP與[H]，暗反應(yīng)不能進(jìn)行．
（4）當(dāng)光照強(qiáng)度處于乙圖中的D點(diǎn)時(shí)，甲圖中⑥的去向是擴(kuò)散到線粒體和外界．
（5）乙圖中0～D間此幼苗呼吸作用消耗有機(jī)物的量為S1+S3，光合作用有機(jī)物的凈積累量為S2-S1．（用S1、S2、S3表示）
（6）丙圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有4個(gè)，葉綠體吸收CO2速率最大的時(shí)刻是第36小時(shí)，前24小時(shí)比后24小時(shí)的平均光照強(qiáng)度弱．
（7）如果使用相同強(qiáng)度綠光進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，丙圖中c點(diǎn)的位置將上移（填“上移”“下移”或“不變”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．科學(xué)家將動(dòng)物體內(nèi)能夠合成胰島素的基因與大腸桿菌的DNA分子重組，并且在大腸桿菌體內(nèi)表達(dá)成功．請(qǐng)根據(jù)圖回答問題：
（1）此圖表示的是采取人工合成基因的方法獲取胰島素原目的基因的過程．
（2）圖中①DNA是以胰島素原mRNA為模板，逆轉(zhuǎn)錄形成單鏈DNA，在酶的作用下合成雙鏈DNA，從而獲得了所需要的基因．
（3）圖中③代表重組DNA，含胰島素原基因基因．
（4）圖中④表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞．

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