8.圖1、圖2表示人體細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成的相關(guān)過(guò)程(圖2中甘、丙等表示甘氨酸、丙氨酸等),據(jù)圖回答:

(1)在蛋白質(zhì)合成過(guò)程中,圖1、圖2分別表示轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程.
(2)圖1中②和③在組成上的區(qū)別是②含有脫氧核糖,③含有核糖.如果②發(fā)生改變,生物的性狀不一定改變,原因是密碼子的簡(jiǎn)并等.
(3)圖2中c表示tRNA,若圖中多肽a是由60個(gè)氨基酸脫水縮合而成,則①中至少含有180個(gè)堿基對(duì).
(4)該過(guò)程在下列哪種細(xì)胞中不能完成c
A.胰腺細(xì)胞   B.腸粘膜細(xì)胞   C.成熟紅細(xì)胞   D.白細(xì)胞.

分析 分析圖1:圖1表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程,其中①為DNA分子;②為胞嘧啶脫氧核苷酸;③為胞嘧啶核糖核苷酸;④為RNA.
分析圖2:圖2表示翻譯過(guò)程,其中a為多肽鏈;b為核糖體,是翻譯的場(chǎng)所;c為tRNA,能識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸;d為mRNA,是翻譯的模板.

解答 解:(1)圖1表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程,主要發(fā)生在細(xì)胞核中,該過(guò)程以四種游離的核糖核苷酸為原料;圖2表示翻譯過(guò)程,發(fā)生在核糖體上,該過(guò)程以游離的氨基酸為原料.
(2)圖1中②是胞嘧啶脫氧核苷酸,③是胞嘧啶核糖核苷酸,二者在組成上的區(qū)別是②含有脫氧核糖,③含有核糖;由于密碼子具有簡(jiǎn)并性等,所以DNA結(jié)構(gòu)發(fā)生變化不一定導(dǎo)致生物性狀改變.
(3)圖2中c是tRNA;基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中,DNA(或基因)中堿基數(shù):mRNA上堿基數(shù):氨基酸個(gè)數(shù)=6:3:1,若多肽由60個(gè)氨基酸脫水縮合形成,則DNA中至少含有360個(gè)堿基,即180個(gè)堿基對(duì).
(4)成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核和細(xì)胞器,不能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)錄  翻譯
(2)②含有脫氧核糖,③含有核糖     不一定      密碼子的簡(jiǎn)并等
(3)tRNA       180
(4)c

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物,能準(zhǔn)確判斷圖示過(guò)程及物質(zhì)的名稱(chēng),再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.孔雀魚(yú)是一種常見(jiàn)的觀賞魚(yú),其性別決定方式屬于XY型,是非常好的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料.幾十年前,德國(guó)的一位育種者在眾多的孔雀魚(yú)幼魚(yú)中發(fā)現(xiàn)一條身體后半部為暗色的個(gè)體,并以此個(gè)體為基礎(chǔ)培育出了“禮服”品種.用“禮服”品種的雌魚(yú)作親本(P)與其它品種的雄魚(yú)雜交,所得子代(F1)個(gè)體中,雌雄魚(yú)均表現(xiàn)“禮服”性狀;將子代(F1)雌雄個(gè)體自由交配,所得子代 (F2)個(gè)體中,雌魚(yú)均表現(xiàn)“禮服”性狀,雄魚(yú)表現(xiàn)為$\frac{1}{2}$“禮服”性狀、$\frac{1}{2}$無(wú)“禮服”性狀.請(qǐng)用“假說(shuō)一演繹法”對(duì)“禮服”性狀的遺傳進(jìn)行研究.
(1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:在研究中發(fā)現(xiàn)“禮服”性狀的遺傳與性別相關(guān)聯(lián).
(2)作出假設(shè):“禮服”為顯性(顯性或隱性)性狀,控制該性狀的基因位于X染色體上.
(3)演繹推理:題干F1中雌雄性個(gè)體的基因型分別是XAXa、XAY(分別用A、a表示顯隱性基因),
F2中雌魚(yú)基因型是XAXA、XAXa,雄魚(yú)基因型是XAY、XaY.
(4)根據(jù)你的假設(shè),請(qǐng)預(yù)測(cè)F2個(gè)體自由交配所得F3的表現(xiàn)型及比例為雌“禮服雌無(wú)“禮服”:雄“禮服”:雄無(wú)“禮服”=7:1:6:2.
(5)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn):請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)僅通過(guò)一次雜交即可驗(yàn)證假設(shè)的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)寫(xiě)出遺傳圖解:

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量隨時(shí)間變化”的實(shí)驗(yàn)中,相關(guān)操作不恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?table class="qanwser">A.培養(yǎng)時(shí),要定期向試管中添加培養(yǎng)液B.取樣時(shí),需將盛有培養(yǎng)液的試管輕輕震蕩C.制片時(shí),讓培養(yǎng)液沿著蓋玻片邊緣自行滲入計(jì)數(shù)室D.計(jì)數(shù)時(shí),需統(tǒng)計(jì)多個(gè)中方格中酵母菌數(shù),并求平均值

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖表示遺傳信息在生物人分子間的傳遞規(guī)律. A〜C為物質(zhì),①〜⑤為過(guò)程.
(1)圖中A物質(zhì)的中文名稱(chēng)脫氧核糖核酸.
(2)①〜⑤過(guò)程中,在核糖體上發(fā)生的過(guò)程是⑤,在干細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞都能發(fā)生的是②⑤.
(3)①②過(guò)程都需要的酶是解旋酶.與①過(guò)程相比,②過(guò)程特有的堿基配對(duì)方式是A與U配對(duì).
(4)③過(guò)程稱(chēng)為逆轉(zhuǎn)錄,需要用到的原料為4種脫氧核苷酸.
(5)禽流感病毒(一種RNA病毒)遺傳物質(zhì)遺傳信息傳遞與表達(dá)的途徑有④⑤(填圖中數(shù)字),禽流感病毒有多種亞型,是目前研制疫苗的主要困難,其原因禽流感病毒的遺傳物質(zhì)RNA為單鏈結(jié)構(gòu)容易發(fā)生變異.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.植物的生理活動(dòng)受多種因素的影響.圖1是不同光照強(qiáng)度、不同二氧化碳濃度對(duì)菜豆葉片光合作用速率影響的曲線;圖2為蘚在不同溫度下的光合速率(圖中實(shí)線表示凈光合速率,虛線表示真光合速率).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)菜豆葉肉細(xì)胞中含較多葉綠素,葉綠素分布在葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上,其作用是吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能.
(2)分析圖1,可以得出的兩個(gè)結(jié)論是相同光照條件下光合速率隨二氧化碳濃度增加而增加,超過(guò)二氧化碳濃度飽和點(diǎn)后則不再增加和相同二氧化碳濃度條件下,光合速率隨光照強(qiáng)度增強(qiáng)而增強(qiáng).
(3)由于通風(fēng)不暢,生長(zhǎng)旺盛的菜豆有時(shí)突然光合作用能力明顯降低.結(jié)合圖1分析,出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能是二氧化碳供應(yīng)不足.
(4)由圖2可知,蘚生長(zhǎng)的最適溫度在20℃左右,用曲線圖表示不同溫度下蘚呼吸的速率(在答題卡的指定區(qū)域作圖).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.下面圖1、圖2表示真核細(xì)胞遺傳信息的復(fù)制和表達(dá)過(guò)程.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖1所示過(guò)程,以四種脫氧核苷酸為原料,該過(guò)程主要發(fā)生在細(xì)胞核(場(chǎng)所)中.圖2中①過(guò)程需要RNA聚合酶的催化.
(2)圖2中②所示過(guò)程由C識(shí)別[B]mRNA的序列,并按其攜帶的信息控制合成具有一定氨基酸序列的[D]蛋白質(zhì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.關(guān)于光合作用的有關(guān)實(shí)驗(yàn),下列敘述不正確的是( 。
A.魯賓和卡門(mén)用同位素標(biāo)記H2O和CO2,供綠色植物利用,分析各自放出的氧--證明光合作用釋放的氧全部來(lái)自參加反應(yīng)的H2O
B.薩克斯把綠色葉片一半曝光、一半遮光作為對(duì)照,用碘蒸氣處理后觀察顏色變化--證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉
C.恩吉爾曼用水綿和好氧細(xì)菌以極細(xì)光束照射,曝光作為對(duì)照處理,觀察細(xì)菌分布--證明氧氣是由葉綠體釋放出來(lái)的,葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所
D.普離斯特利把小鼠和綠色植物一起放在密閉的玻璃罩內(nèi),小鼠不會(huì)死亡--證明了綠色植物在光照下吸收二氧化碳,放出氧氣,從而更新了空

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

17.如圖是高等植物光合作用過(guò)程圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)D階段在葉綠體類(lèi)囊體膜(基粒)上進(jìn)行;E階段在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行.
(2)過(guò)程B是CO2固定,C是C3的還原.
(3)①表示H2O,②表示ATP,④表示C5,⑤是CO2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.現(xiàn)有4支試管A、B、C、D,先向各試管內(nèi)加入2mL可溶性淀粉溶液,再按圖中所示步驟操作,然后分別用斐林試劑檢驗(yàn).請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)出現(xiàn)磚紅色沉淀的試管有A.
(2)試管A、B形成對(duì)照,說(shuō)明酶具有專(zhuān)一性.試管A、C形成對(duì)照,說(shuō)明高溫會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)進(jìn)而使酶失去活性.
(3)在加入斐林試劑檢驗(yàn)之前,試管D中剩余的物質(zhì)有水、多肽、淀粉和胃蛋白酶.
(4)除了溫度和pH對(duì)酶活性有影響外,一些抑制劑也會(huì)降低酶的催化效果.圖1為酶作用機(jī)理及兩種抑制劑影響酶活性的機(jī)理示意圖,圖2為相同酶溶液在無(wú)抑制劑、添加不同抑制劑的條件下,酶促反應(yīng)速率隨底物濃度變化的曲線.

①據(jù)圖1分析可推測(cè),競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與底物具有類(lèi)似結(jié)構(gòu)因而能與酶的活性位點(diǎn)相結(jié)合.非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑降低酶活性的機(jī)理與高溫和強(qiáng)酸(選填“高溫”、“低溫”、“強(qiáng)酸”)對(duì)酶活性抑制的機(jī)理相同.
②圖2中代表在酶中添加了競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑、非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑的曲線分別是乙、丙.當(dāng)?shù)孜餄舛认鄬?duì)值大于15時(shí),限制曲線甲酶促反應(yīng)速率的主要因素是酶濃度.

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