A. | 讓F1測交,結(jié)果產(chǎn)生了兩種性狀的子代,比例接近1:1 | |
B. | 由F2出現(xiàn)了“3:1”推測,生物體產(chǎn)生配子時成對遺傳因子彼此分離 | |
C. | 若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則測交后代會出現(xiàn)兩種性狀,比例接近1:1 | |
D. | 若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則F2中三種基因型個體比接近1:2:1 |
分析 孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結(jié)論.
①提出問題(在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實驗基礎(chǔ)上提出問題);
②做出假設(shè)(生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的;體細胞中的遺傳因子成對存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時雌雄配子隨機結(jié)合);
③演繹推理(如果這個假說是正確的,這樣F1會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子,這樣測交后代應(yīng)該會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類型);
④實驗驗證(測交實驗驗證,結(jié)果確實產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類型);
⑤得出結(jié)論(就是分離定律).
解答 解:A、讓F1測交,結(jié)果產(chǎn)生了兩種性狀的子代,比例接近1:1,這是實驗驗證,A錯誤;
B、由F2出現(xiàn)了“3:1”推測,生物體產(chǎn)生配子時成對遺傳因子彼此分離,這是做出假設(shè),B錯誤;
CD、若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則測交后代會出現(xiàn)兩種性狀,比例接近1:1,這是演繹過程,C正確;D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查孟德爾遺傳實驗,要求考生識記孟德爾遺傳實驗采用的方法,掌握假說演繹法的基本步驟,掌握各步驟中需要注意的內(nèi)容,能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細胞能識別多種病原體,與細胞膜上糖蛋白有關(guān) | |
B. | 結(jié)構(gòu)①為高爾基體,結(jié)構(gòu)②溶酶體來源于結(jié)構(gòu)① | |
C. | 吞噬細胞是由骨髓中的造血干細胞分化來的 | |
D. | 吞噬細胞吞噬、清除病原體的過程屬于特異性免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大自然中許多生物多姿多彩,具有觀賞價值 | |
B. | 有些生物的特殊功能對科學(xué)研究具有啟發(fā)作用 | |
C. | 對人體有害的病原體存在尚不清楚的價值 | |
D. | 森林具有調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、保持水土功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素的濃度和處理莖切段的時間分別屬于自變量和無關(guān)變量 | |
B. | 在5Oμmol/L濃度時,赤霉素比生長素促進伸長的效果更好 | |
C. | 250μmol/L的赤霉素和生長素共同使用促進伸長的效果最佳 | |
D. | 106μmol/L的生長素對莖切段的作用可能與誘導(dǎo)乙烯的產(chǎn)生有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶具有專一性 | B. | 酶的作用條件比較溫和 | ||
C. | 酶具有高效性 | D. | 酶的化學(xué)成分是蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 白細胞 | B. | 蛙的紅細胞 | C. | 酵母菌 | D. | 乳酸菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 努力實現(xiàn)物質(zhì)的分層次多級利用 | |
B. | 減輕對環(huán)境的污染,提高抵抗力穩(wěn)定性 | |
C. | 加強生物防治,控制有害生物的危害 | |
D. | 實現(xiàn)物質(zhì)和能量的循環(huán),使廢物資源化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 300 | B. | 400 | C. | 600 | D. | 700 |
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