分析 據(jù)圖分析:圖示表示人體體液免疫的部分過(guò)程,首先吞噬細(xì)胞識(shí)別、吞噬和處理抗原,暴露出其抗原決定簇,呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞再呈遞給B細(xì)胞;B細(xì)胞受到抗原刺激后,增殖分化形成效應(yīng)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞;效應(yīng)B細(xì)胞合成和分泌抗體,與抗原特異性結(jié)合.因此圖中M細(xì)胞為記憶細(xì)胞,E細(xì)胞為漿細(xì)胞.
解答 解:(1)分析圖解可知,該免疫過(guò)程屬于體液免疫,圖中E細(xì)胞為漿細(xì)胞,漿細(xì)胞能產(chǎn)生抗體,T細(xì)胞產(chǎn)生的“某物質(zhì)”指的是淋巴因子.
(2)此種免疫方式為特異性免疫中的體液免疫,屬于人體的第三道防線.
(3)該圖的細(xì)胞中能參與非特異性免疫的細(xì)胞是吞噬細(xì)胞.
(4)特異性免疫除了圖中體液免疫外,還有細(xì)胞免疫.
故答案為:
(1)漿細(xì)胞 漿細(xì)胞 淋巴因子
(2)3
(3)吞噬細(xì)胞
(4)細(xì)胞免疫
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體體液免疫部分過(guò)程圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,首先要求考生識(shí)記人體免疫調(diào)節(jié)的過(guò)程,能正確判斷圖中各細(xì)胞的名稱;其次還要求考生掌握各細(xì)胞的作用,能對(duì)選項(xiàng)作出正確的判斷,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北冀州中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是同一種動(dòng)物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖像,下列說(shuō)法正確的是
(1)具有同源染色體的細(xì)胞有①②③ (2)動(dòng)物睪丸中可能同時(shí)出現(xiàn)以上細(xì)胞
(3)③所示的細(xì)胞中有2個(gè)四分體 (4)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞為①和③
(5)④中發(fā)生了等位基因的分離
A.(1)(2)(5) B.(2)(4)(5) C.(1)(3)(4) D.(1)(2)(4)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌 | B. | 衣藻 | C. | 草履蟲(chóng) | D. | 細(xì)菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ①④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 外植體可以來(lái)自植物的任何細(xì)胞 | |
B. | 試管苗剛形成后即可移栽至土壤中 | |
C. | 外植體與培養(yǎng)基等均要進(jìn)行嚴(yán)格滅菌 | |
D. | 不同階段培養(yǎng)基中的細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素的比例一般不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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