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下列關于變異和育種的敘述中，正確的是（　　）
A、四倍體馬鈴薯的花粉離體培養(yǎng)后形成的植株具有兩個染色體組，稱為二倍體
B、減數分裂四分體時期同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生的交叉互換和人的5號染色體部分缺失引起的貓叫綜合征都屬于染色體結構變異
C、子女與父母的性狀總有一些差異，這些變異的主要來源是基因重組
D、一條染色體上缺失了8個堿基對，不屬于基因突變，應屬于染色體變異
考點：生物變異的應用
專題：
分析：
 基因重組基因突變染色體變異
本質基因的重新組合產生新的基因型，使性狀重新組合基因的分子結構發(fā)生了改變，產生了新的基因，出現了新的性狀染色體組成倍增加或減少，或個別染色體增加或減少，或染色體內部結構發(fā)生改變
發(fā)生時期及其原因減Ⅰ四分體時期由于四分體的非姐妹染色單體的交叉互換和減Ⅰ后期非同源染色體的自由組合個體發(fā)育的任何時期和任何細胞．DNA堿基對的增添、缺失或改變體細胞在有絲分裂中，染色體不分離，出現多倍體；或減數分裂時，偶然發(fā)生染色體不配對不分離，分離延遲等原因產生染色體數加倍的生殖細胞，形成多倍體
解答： 解：A、四倍體馬鈴薯的花粉離體培養(yǎng)后形成的植株雖然具有兩個染色體組，但稱為單倍體，A錯誤；
B、減數分裂四分體時期同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生的交叉互換屬于基因重組，人的5號染色體部分缺失引起的貓叫綜合征都屬于染色體結構變異，B錯誤；
C、子女與父母的性狀總有一些差異，這些變異的主要來源是基因重組，C正確；
D、一條染色體上缺失了8個堿基對，屬于基因突變，不屬于染色體變異，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查單倍體、減數分裂、基因重組和基因突變等相關知識，意在考查學生分析問題和解決問題的能力，難度不大．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示是一個細胞的亞顯微結構圖，請仔細觀察后回答下面的問題：（方括號內填圖中數字）
（1）該細胞是
 
細胞（填：動物、植物），做出此判斷的依據是此細胞具有
 
等結構（填標號）．
（2）細胞進行有氧呼吸的主要場所是[
 
]
 
．
（3）標號5是
 
．
（4）該細胞中具有膜結構的細胞器與
 
一起構成細胞的生物膜系統(tǒng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某單基因遺傳病（基因用E、e表示）的系譜圖，其中Ⅱ6不攜帶該遺傳病的致病基因，Ⅲ7與Ⅲ8為同卵雙生，Ⅲ10與Ⅲ11為異卵雙生．請據圖回答：

（1）該遺傳病的遺傳方式為
 
染色體上的
 
性遺傳�。�
（2）Ⅲ11可能的基因型為
 
，患該病的概率是
 
．
（3）若該病是多指，色覺正常的Ⅲ9與正常的女性結婚，生了一個正常的女兒和一個患有紅綠色盲（基因用B、b表示）的兒子，則Ⅲ9基因型是
 
．他們再生一個手指和色覺均正常孩子的概率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某雌雄同株植物花的顏色由兩對基因（A和a，B和b）控制，A基因控制色素的合成（A：出現色素，AA和Aa的效應相同），B為修飾基因，淡化顏色的深度（B：修飾效應出現，BB和Bb的效應不同）．其基因型與表現型的對應關系見表，請回答下列問題：
基因組合A_BbA_bbA_BB或aa__
植物顏色粉色紅色白色
（1）若A基因在解旋后，其中一條母鏈上的堿基G會被堿基T所替代，而另一條鏈正常，則該基因再連續(xù)復制n次后，突變成的基因A1與基因A的比例為
 
．
（2）為探究兩對基因（A和a，B和b）是在同一對同源染色體上，還是在兩對同源染色體上，某研究小組選用AaBb粉色植株自交進行探究．
①實驗假設：這兩對基因在染色體上的位置存在三種類型，請你在下表中補充畫出其它兩種類型（用橫線表示染色體，黑點表示基因在染色體上的位點）．
類型編號甲乙丙
基因分布位置
 
 
②實驗方法：粉色植株自交．
③實驗步驟：
第一步：粉色植株自交．
第二步：觀察并統(tǒng)計子代植株花的顏色和比例．
④實驗可能的結果（不考慮交叉互換）及相應的結論：
a、若子代植株的花色及比例為
 
，兩對基因在兩對同源染色體上（符合甲類型）；
b、若子代植株的花色及比例為
 
，兩對基因在一對同源染色體上（符合乙類型）；    
c、若子代植株的花色及比例為粉色：紅色：白色=2：1：1，兩對基因在一對同源染
色體上（符合丙類型）．
（3）若假設b是科學的，請寫出遺傳圖解（要求寫配子）
 

（4）現有粉花植株親本，若要快速培育出純種紅花植株最好采用
 
育種，其中花藥C離體培養(yǎng)包括
 
兩個過程．

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科目：高中生物 來源： 題型：

與無氧呼吸相比，有氧呼吸（　�。�
A、生成少量的ATP
B、產物有水生成
C、只在細胞質基質中進行
D、對有機物的氧化分解不徹底

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究某X有機物是否能誘發(fā)動物細胞增殖過程中染色體發(fā)生斷裂，某校高三同學進行了相關的探究實驗．請分析回答相關問題：
（1）要進行該實驗，必須先選擇合適的實驗材料，我們所取的細胞必須能進行
 
，且必須用
 
處理后制取單細胞懸液．
（2）該分組實驗中，每組除都要加入實驗材料及相應的動物細胞培養(yǎng)液外，還應各自添加的處理是：
 
．
（3）該實驗最簡便的檢測方法手段是
 
，需觀察的指標（對象）是
 
．
（4）請以細胞圖的形式并配以簡要說明來預測實驗現象并得出相應實驗結論．
（注：只需畫出觀察對象的結構；假設所取實驗細胞中有1對2條染色體如圖所示）．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知牽�；ǎ�2N=30）有紫色、淺紫色和白色三種顏色，其花色遺傳涉及兩對獨立的等位基因，其中酶1的合成受等位基因A、a控制，酶2的合成受等位基因B、b控制（兩對基因均為完全顯性，酶1可將白色素完全轉化為紫色素，酶2可將紫色素完全轉化為淺紫色素）．
現用甲（白色）、乙（白色）、丙（淺紫色）、丁（紫色）4個品種進行雜交實驗，結果如圖：
實驗1：甲自交，F1表現為2白：1淺紫色
實驗2：丙×丁，F1表現為淺紫色，F1自交，F2表現為3淺紫色：1紫色．
實驗3：乙×丙，F1表現為1白：1淺紫色，F1中白花自交，F2表現為8白：3淺紫色：1紫色．
分析上述實驗結果，請回答下列問題：
（1）據實驗1可知，控制酶1合成的基因是
 
（A或a）；據實驗2分析可知，控制酶2合成的基因是
 
（B或b）．
（2）據實驗1、2分析可知，甲的基因型為
 
，丁的基因型為
 
，
（3）實驗1中甲自交F1表現為2白：1淺紫色，可能的原因是存在某顯性基因純合致死現象，若這種假設成立，則實驗3獲得的F2中致死的基因型有
 
種．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關微生物培養(yǎng)試驗操作的說法中，錯誤的是（　�。�
A、使用后的培養(yǎng)基可以不經過滅菌，直接丟棄
B、接種環(huán)灼燒并冷卻后，進行劃線操作
C、錐形瓶口迅速通過火焰，可以防止瓶口微生物污染
D、培養(yǎng)基滅菌后用手觸摸錐形瓶來判斷溫度是否合適倒平板

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人類某單基因遺傳病系譜圖，Ⅱ4為患者．排除基因突變，下列推斷不合理的是（　　）
A、該病屬隱性遺傳病，致病基因不一定位于常染色體上
B、若Ⅰ2不攜帶致病基因，則Ⅱ3不可能是該病的攜帶者
C、若Ⅰ2不攜帶致病基因，則致病基因位于X染色體上
D、若Ⅰ2攜帶致病基因，則Ⅰ1和Ⅰ2生一正常男孩的概率為
3
8

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