15.下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的一些敘述不正確的是(  )
A.細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、遺傳的基礎(chǔ)
B.減數(shù)分裂過(guò)程中交叉互換發(fā)生于來(lái)自父方的染色單體和來(lái)自母方的染色單體之間
C.哺乳動(dòng)物的造血干細(xì)胞是未經(jīng)分化的全能干細(xì)胞
D.細(xì)胞分化的過(guò)程涉及到了基因的選擇性表達(dá)

分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的結(jié)果:使細(xì)胞的種類(lèi)增多,功能趨于專(zhuān)門(mén)化.

減數(shù)分裂過(guò)程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制.
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會(huì),同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細(xì)胞質(zhì)分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過(guò)程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;③后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.

解答 解:A、細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、遺傳的基礎(chǔ),A正確;
B、減數(shù)分裂過(guò)程中交叉互換發(fā)生于來(lái)自父方的染色單體和來(lái)自母方的染色單體之間,B正確;
C、哺乳動(dòng)物的造血干細(xì)胞是未經(jīng)分化的多能干細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞分化的過(guò)程涉及到了基因的選擇性表達(dá),D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分化和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖是有關(guān)ADP轉(zhuǎn)化成ATP時(shí)所需能量的主要來(lái)源示意圖,據(jù)圖完成下列問(wèn)題:
(1)1分子ATP中含有2個(gè)高能磷酸鍵.
(2)圖中的a、b分別代表呼吸作用、光合作用.
(3)c指生命活動(dòng).
(4)在動(dòng)物肌細(xì)胞中,進(jìn)行②反應(yīng)時(shí),能量來(lái)自?xún)?chǔ)存在ATP中的高能磷酸鍵中的化學(xué)能.
(5)①②反應(yīng)進(jìn)行時(shí)所需要的酶一樣嗎?為什么?不一樣,因?yàn)棰俸廷谑莾蓚(gè)不同的反應(yīng),而酶具有專(zhuān)一性.
(6)進(jìn)行①反應(yīng)時(shí)能量用于合成ATP,進(jìn)行②反應(yīng)時(shí)能量用于各項(xiàng)生命活動(dòng),由此可見(jiàn)能量是不可逆的,物質(zhì)是可逆的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

6.如圖為人體內(nèi)血糖的調(diào)節(jié)示意圖,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( 。
A.Ⅱ激素能促進(jìn)血糖進(jìn)入組織細(xì)胞
B.Ⅰ、Ⅱ激素間既有協(xié)同作用又有拮抗作用
C.Ⅲ激素分泌量的增加可促進(jìn)肝糖原的分解
D.結(jié)構(gòu)A代表下丘腦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列屬于第一道防線(xiàn)的是(  )
①胃液對(duì)病菌的殺滅作用 
②唾液中溶菌酶對(duì)病原體的分解作用
③吞噬細(xì)胞的內(nèi)吞作用   
④呼吸道纖毛對(duì)病菌的外排作用     
⑤皮膚的阻擋作用
⑥效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸  
⑦抗體與細(xì)胞外毒素結(jié)合.
A.①②③⑤B.②③④⑤C.①②④⑤D.②⑤⑥⑦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的方式,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)在圖①中a~e過(guò)程中,可以代表甘油由腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中的編號(hào)b;代表紅細(xì)胞向血漿中輸出Na+的過(guò)程是圖中編號(hào)e;與圖②中曲線(xiàn)Ⅰ相符的過(guò)程是圖①中的編號(hào)a.
(2)一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn),某植物根系對(duì)某營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收,與該物質(zhì)溶液濃度的關(guān)系如圖③所示.從圖中曲線(xiàn)可以看出,在一定濃度范圍內(nèi),該植物根系對(duì)該物質(zhì)的吸收速率隨濃度增加而增加,當(dāng)達(dá)到P點(diǎn)后吸收速率不再增加.有人認(rèn)為這種現(xiàn)象可表明該植物根系對(duì)該物質(zhì)的吸收方式為主動(dòng)吸收,也有人認(rèn)為是被動(dòng)吸收,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)加以確定.
①設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟.
a.取甲、乙兩組生長(zhǎng)發(fā)育相同的植株,放入適宜濃度的含有該營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的相同溶液中;
b.甲組的根系給予正常的呼吸條件,乙組溶液中加入呼吸抑制劑;,其他條件相同;
c.一段時(shí)間后測(cè)定兩組植株根系對(duì)該物質(zhì)的吸收速率.
②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析.
a.若若兩組植株的根系對(duì)該物質(zhì)的吸收速率一樣,說(shuō)明該植物的根系對(duì)該物質(zhì)不是主動(dòng)吸收;
b.若若乙組吸收速率明顯小于甲組吸收速率,或者完全不吸收,說(shuō)明該植物根系對(duì)該物質(zhì)是主動(dòng)吸收.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.如圖為某種單基因遺傳病的家系圖,已知2號(hào)不攜帶該病的致病基因,不考慮X、Y的同源區(qū)遺傳.據(jù)圖可以作出的判斷是( 。
A.該病可能是白化病B.該病可能是血友病
C.4號(hào)一定是雜合子的概率是100%D.該病女性比男性的發(fā)病率高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.在ABO血型遺傳中,后代可能出現(xiàn)三種血型的雙親之一血型一定為( 。
A.OB.AC.BD.AB

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.乳酸菌和酵母菌在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是( 。
A.前者有液泡
B.前者無(wú)擬核,后者有細(xì)胞核
C.前者無(wú)成形的細(xì)胞核,后者有細(xì)胞核
D.后者有細(xì)胞壁

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016北京附屬中學(xué)河南分校高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

根據(jù)下圖有關(guān)基因工程的工具酶功能的敘述,不正確的是( )

A.切斷a處的酶為限制性核酸內(nèi)切酶

B.連接a處的酶為DNA連接酶

C.切斷b處的酶為解旋酶

D.切斷b處的為限制性?xún)?nèi)切酶

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