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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若某人被狗咬傷,通常采用方法②進(jìn)行免疫 |
B、方法①比方法②可使人獲得更持久的免疫力 |
C、采用方法②使人體獲得抗體的過程叫細(xì)胞免疫 |
D、醫(yī)學(xué)上一般采用方法②進(jìn)行免疫預(yù)防 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、②③ | B、①④ | C、②④ | D、①③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、白:黃:綠=9:6:1 |
B、白:黃:綠=9:3:4 |
C、白:黃:綠=7:6:3 |
D、白:黃:綠=12:3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲、乙、丙 |
B、丙、乙、甲 |
C、乙、甲、丙 |
D、乙、丙、甲 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖能正確表示酶濃度增加,而其他條件不變時(shí),生成物質(zhì)量變化的曲線圖(圖中虛線表示酶濃度增加后的變化曲線) |
B、乙圖曲線A可以代表池塘中腐生生物呼出的CO2量變化,曲線B可以代表池塘中藻類吸收或放出CO2量變化 |
C、如果丙圖表示某生物的次級(jí)卵母細(xì)胞,那么,在通常情況下該生物體細(xì)胞中染色體的最多數(shù)目為4個(gè) |
D、丁圖中①④中的堿基不完全相同,③約有20種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用 |
B、由活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì) |
C、在與特定分子結(jié)合后起作用 |
D、在發(fā)揮作用后還能保持活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、MA=MB=MC |
B、MA>MB>MC |
C、MA<MB<MC |
D、MA<MC<MB |
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