A、圖1中t1~t2與圖2中a~b時期種群都是衰退型 |
B、圖2中a、c時期種群的出生率均與死亡率相當 |
C、圖1和圖2中K值出現(xiàn)的時間分別是t2和d |
D、圖1和圖2可分別表示種群的S型和J型增長過程 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、專門營腐生生活的細菌不一定是分解者,而有可能是生產(chǎn)者或消費者 |
B、分解者將動植物遺體中的有機物分解成無機物,可以供硝化細菌再利用 |
C、分解者不一定都是微生物,微生物一定都是分解者 |
D、分解者分解動植物遺體釋放出來的能量,可供綠色植物同化作用再利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人的口腔上皮細胞可用于觀察線粒體、DNA、RNA的分布 |
B、經(jīng)低溫或秋水仙素誘導的根尖制成的臨時裝片不能觀察到聯(lián)會現(xiàn)象 |
C、使用洋蔥外表皮可以用于質(zhì)壁分離與復原及觀察線粒體等實驗 |
D、菠菜葉片可用于觀察葉綠體的形態(tài)及色素提取和分離實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、物質(zhì)a作為抗原能激活B細胞增殖分化為漿細胞 |
B、抗a抗體與物質(zhì)a的結(jié)合物不能被吞噬細胞清除 |
C、物質(zhì)a引發(fā)的上述免疫疾病屬于獲得性免疫缺陷征 |
D、患者體內(nèi)乙酰膽堿與突觸后膜的AChR特異性結(jié)合概率增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該生物的正常體細胞中含有4條染色體 |
B、圖①與圖③所示細胞中染色單體數(shù)相等 |
C、圖②、圖④所示過程都是產(chǎn)生體細胞的分裂 |
D、由圖④分析,該生物一定是雄性個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、家庭制作果酒時選用的葡萄要用清水簡單沖洗 |
B、觀察洋蔥根尖有絲分裂時根尖解離后用酒精漂洗 |
C、檢測脂肪的實驗中花生子葉切片染色后用清水漂洗 |
D、植物組織培養(yǎng)時切成小塊的胡蘿卜消毒后用蒸餾水沖洗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、構(gòu)成各種生物膜的基本骨架 |
B、催化基因轉(zhuǎn)錄出信使RNA |
C、在蛋白質(zhì)合成中轉(zhuǎn)運氨基酸 |
D、直接為各項生命活動供能 |
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