下列關(guān)于細(xì)胞知識(shí)的敘述，不正確的是

①硝化細(xì)菌、霉菌、顫藻的細(xì)胞都含有核糖體、DNA和RNA

②細(xì)胞學(xué)說揭示了“細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新細(xì)胞”

③柳樹成熟的篩管細(xì)胞中的細(xì)胞核和線粒體均能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象

④膽固醇、磷脂、維生素D都屬于固醇

⑤蛙紅細(xì)胞、人肝細(xì)胞、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞并不都有細(xì)胞周期，但這些細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)成分都不斷更新

A．①③④ B．②④⑤ C．②③④ D．②③⑤

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)對(duì)維持人體正常的生命活動(dòng)具有重要作用．請(qǐng)分析回答有關(guān)問題：
（1）埃博拉病毒是引起人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物發(fā)生埃博拉出血熱的烈性病毒，埃博拉病毒引起的埃博拉出血熱是當(dāng)今世界上最致命的病毒性出血熱，感染者癥狀惡心、嘔吐、腹瀉、體內(nèi)出血、體外出血、發(fā)燒等．當(dāng)病毒進(jìn)入人體內(nèi)環(huán)境中時(shí)，漿細(xì)胞細(xì)胞產(chǎn)生的抗體與之結(jié)合會(huì)抑制該病毒在人體中的繁殖．當(dāng)埃博拉病毒進(jìn)入人體細(xì)胞后，效應(yīng)T細(xì)胞與該細(xì)胞密切接觸最終使該細(xì)胞裂解．
（2）感染者劇烈而頻繁的嘔吐引起大量消化液的喪失，造成水分大量流失，使機(jī)體的內(nèi)環(huán)境滲透壓升高，滲透壓感受器知此變化后，促使下丘腦合成和分泌抗利尿激素，作用于腎小管和集合管，促進(jìn)原尿中水分的重吸收，維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定．
（3）當(dāng)體內(nèi)有炎癥時(shí)會(huì)出現(xiàn)發(fā)熱現(xiàn)象，這有利于吞噬細(xì)胞和殺菌物質(zhì)等轉(zhuǎn)移到炎癥區(qū)，抵御病原體的攻擊，此過程屬于機(jī)體免疫系統(tǒng)的第二道防線．埃博拉出血熱發(fā)熱癥狀原因之一是淋巴因子刺激了下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞，使有關(guān)腺體分泌的腎上腺素和甲狀腺激素得量增加，從而使產(chǎn)熱增加．發(fā)熱時(shí)，體表與外界溫差增大，皮膚內(nèi)冷覺感受器興奮，繼而引起畏寒的感覺．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是以種植小麥為主的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)一年內(nèi)能量流動(dòng)示意圖，數(shù)值單位為J/cm2，請(qǐng)回答下列問題：

（1）生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的渠道是食物鏈（網(wǎng)）．
（2）統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)圖中生產(chǎn)者同化的能量尚有300J/cm2未被利用，由此可知，生產(chǎn)者用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量有600J/cm2，由A到B的能量傳遞效率為16.7%（保留一位小數(shù)）．
（3）當(dāng)?shù)卮迕耥憫?yīng)政府號(hào)召，實(shí)施了“退耕還林”，多年后原有耕地逐漸變?yōu)樯郑鰪?qiáng)了對(duì)水土的保持作用．生態(tài)系統(tǒng)的直接價(jià)值與間接價(jià)值相比，直接價(jià)值較�。ㄌ睢按蟆被颉靶　保{(diào)查發(fā)現(xiàn)，該森林中的植物具有斑塊鑲嵌分布的特點(diǎn)，該現(xiàn)象體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．呼吸熵（RQ=$\frac{釋放二氧化碳體積}{消耗氧氣體積}$）不同表示生物用于有氧呼吸的能源物質(zhì)不同，也可表示不同氧氣濃度時(shí)的細(xì)胞呼吸的方式不同，測(cè)定發(fā)芽種子呼吸熵的裝置如圖：

關(guān)閉活塞，在25℃下經(jīng)20分鐘讀出刻度管中著色液移動(dòng)距離．設(shè)裝置1和裝置2的著色液分別移動(dòng)x和y（mm），向左移動(dòng)表示為正值，向右移動(dòng)表示為負(fù)值．請(qǐng)回答：
（1）裝置1的小瓶中加入NaOH溶液的貝的是吸收呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳．
（2）x代表消耗氧的體積值，y代表消耗氧和釋放二氧化碳的體積差，則有氧呼吸產(chǎn)生的CO2的體積為x-y．（用x，y表示）
（3）若測(cè)得x=l80mm、y=50mm，則該發(fā)芽種子的呼吸熵是0.72．（保留兩位小數(shù)）
（4）若呼吸底物為葡萄糖，且測(cè)得x=300mm、y=-100mm，則可推斷有氧呼吸消耗的葡萄糖與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖的比例是1：1．
（5）為使測(cè)得X和y值更精確，還應(yīng)再設(shè)置-對(duì)照裝置．對(duì)照裝置的容器和小瓶中應(yīng)分別放入死的發(fā)芽種子和蒸餾水．設(shè)對(duì)照組的目的是用于校正裝置1和2內(nèi)因物理因素（或非生物因素）引起的容積變化．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖南省懷化市高三第二次教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

夏季某晴朗的一天對(duì)一密閉蔬菜大棚中的某種氣體的含量進(jìn)行24小時(shí)的檢測(cè)，結(jié)果如圖1。圖2是葉肉細(xì)胞內(nèi)兩種細(xì)胞器間的氣體關(guān)系圖解。圖3是在不同溫度條件下植物分別在光照和黑暗中二氧化碳的吸收量和釋放量。請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖1中根據(jù) 兩點(diǎn)含量判斷該大棚內(nèi)的蔬菜經(jīng)過一晝夜后是否積累有機(jī)物。圖1中出現(xiàn)CD段的原因最可能是_____________________________________。

（2）處于圖1中的B點(diǎn)與圖3中的X點(diǎn)兩點(diǎn)時(shí)，在圖2中進(jìn)行的氣體轉(zhuǎn)移途徑 （填相同或不相同）。

（3）圖3顯示植物體積累有機(jī)物的量最多時(shí)的溫度為________℃；當(dāng)溫度為15 ℃時(shí)，光合作用制造的有機(jī)物量是呼吸消耗有機(jī)物量的________倍。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江蘇省文創(chuàng)教育高三3月春季強(qiáng)化班調(diào)研測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

請(qǐng)完成以下Ⅰ、Ⅱ兩題：

Ⅰ、將小球藻細(xì)胞打碎，離心獲得可以進(jìn)行光合作用的離體葉綠體，進(jìn)行如下圖所示的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）實(shí)驗(yàn)A中離體的葉綠體能合成糖類，碳酸氫鈉所起的作用是 。若要使該實(shí)驗(yàn)中沒有糖類產(chǎn)生，燒杯中液體應(yīng)改為 。

（2）若要使實(shí)驗(yàn)B中離體葉綠體內(nèi)的糖類合成速度明顯加快，在光照和CO2條件不變且適宜的情況下，可考慮采用 的方法。

（3）若要使實(shí)驗(yàn)C中離體葉綠體產(chǎn)生糖類，錐形瓶?jī)?nèi)應(yīng)加入 。

Ⅱ、請(qǐng)回答下列生物實(shí)驗(yàn)的有關(guān)問題：

（1）將人的口腔上皮細(xì)胞用健那綠染液染色后，可以在高倍顯微鏡下觀察到線粒體呈___________色，而細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)接近___________色。

（2）某小組同學(xué)通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性時(shí)，嘗試用玻璃紙制成人工膜袋，內(nèi)裝一定濃度的淀粉溶液，置于盛有碘液的燒杯中，觀察膜袋內(nèi)外兩側(cè)的顏色變化，預(yù)期有___________種可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如要使實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)更快，可通過___________的方法實(shí)現(xiàn)。

（3）探究pH影響果膠酶活性的實(shí)驗(yàn)中，需要設(shè)置不同pH條件下的對(duì)照。某小組同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)難以將果汁的pH調(diào)整到合適的數(shù)值，而只能調(diào)整好酶液的不同pH值，再分別與果汁混合。果汁的pH難以調(diào)整的原因是_______________________________________________________。

（4）在“酵母菌種群數(shù)量變化”的探究活動(dòng)中，某小組同學(xué)使用無(wú)菌馬鈴薯培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌，第三天抽樣用顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)血球計(jì)數(shù)板的小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清。為正常進(jìn)行酵母菌的計(jì)數(shù)，應(yīng)當(dāng)采取的措施是________________________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．基因A、a和基因B、b獨(dú)立遺傳．一個(gè)親本與aabb測(cè)交，子代基因型為AaBb和Aabb，分離比為1：1，則這個(gè)親本基因型為（　�。�
A．AABbB．AaBbC．AAbbD．AaBB

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．為研究酵母菌呼吸作用的類型及其特點(diǎn)，某學(xué)生設(shè)置了如圖1的實(shí)驗(yàn)裝置．

（1）實(shí)驗(yàn)裝置中NaOH溶液的作用是吸收呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳．實(shí)驗(yàn)剛開始時(shí)裝置內(nèi)氧氣充足，刻度管內(nèi)的液滴將向左移動(dòng)，若將NaOH溶液換為蒸餾水，則刻度管上的紅色液滴將不移動(dòng)．
（2）一段時(shí)間后，由于裝置中的氧氣不斷消耗，酵母菌開始進(jìn)行無(wú)氧呼吸，若此時(shí)將NaOH溶液換為蒸餾水，則刻度管上的紅色液滴將向右移動(dòng)．
（3）圖2表示酵母菌在不同氧濃度時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的變化．當(dāng)氧濃度達(dá)到g時(shí)無(wú)氧呼吸開始表現(xiàn)最弱；當(dāng)氧濃度為e時(shí)無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸消耗的3倍．
受上述裝置的啟發(fā)，某同學(xué)設(shè)計(jì)如圖3所示的實(shí)驗(yàn)裝置用以研究光合作用的效率，記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如表：
實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)30分鐘后指示液滴移動(dòng)情況
測(cè)定
植物光合速率		移動(dòng)了10厘米
（4）圖3裝置中放置NaHCO3溶液的作用是提供容器內(nèi)的二氧化碳?xì)怏w，并緩沖CO2濃度．
（5）液滴移動(dòng)的方向是向右（填左或右）移動(dòng)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列是關(guān)于孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)及遺傳定律的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．豌豆自花傳粉和閉花受粉是獲得成功的重要原因
B．統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的使用有助于孟德爾總結(jié)數(shù)據(jù)規(guī)律
C．進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn)是為了對(duì)提出的假說進(jìn)行驗(yàn)證
D．假說的核心內(nèi)容是受精過程中雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案