以下說(shuō)法正確的是( 。
A、在真核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)中,編碼區(qū)也含有不能編碼蛋白質(zhì)的序列
B、起始密碼是轉(zhuǎn)錄開(kāi)始的信號(hào),它位于基因的編碼區(qū)
C、基因的非編碼區(qū)通常不起什么作用
D、終止密碼的作用是阻礙RNA聚合酶的移動(dòng),并使其從DNA模板鏈上脫離下來(lái)
考點(diǎn):基因與DNA的關(guān)系,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專(zhuān)題:
分析:1、真核生物的DNA中的基因是由編碼區(qū)和非編碼區(qū)組成的,其中編碼區(qū)是由外顯子和內(nèi)含子組成的,外顯子是編碼序列,但是其中內(nèi)含子又是非編碼序列,所以說(shuō)真核細(xì)胞基因結(jié)構(gòu)中,非編碼區(qū)和內(nèi)含子是非編碼序列.
2、終止密碼又稱(chēng)終鏈密碼子,終止密碼子.這是生物化學(xué)中蛋白質(zhì)生物合成中的概念.在把信使核糖核酸(mRNA)上所攜帶的信息轉(zhuǎn)譯成相應(yīng)蛋白質(zhì)的過(guò)程中,特指在編碼肽鏈的核苷酸鏈上所存在的終止轉(zhuǎn)譯的訊號(hào)密碼子,即在已知的64組密碼子中,有三組不編碼任何氨基酸,而是專(zhuān)司終止多肽合成,是起句號(hào)作用的三聯(lián)核苷酸密碼子,它們分別是UAG、UAA和UGA.
3、mRNA上的堿基順序每3個(gè)堿基用解讀框架劃分開(kāi),可決定其所生成蛋白質(zhì)的氨基酸順序,為了使堿基順序作為遺傳信息能正確轉(zhuǎn)譯,通常需要從某個(gè)特定的位置開(kāi)始翻譯.這個(gè)起始點(diǎn)的密碼子就叫做起始密碼子
解答: 解:A、真核生物的DNA中的基因是由編碼區(qū)和非編碼區(qū)組成的,其中編碼區(qū)是由外顯子和內(nèi)含子組成的,外顯子是編碼序列,但是其中內(nèi)含子又是非編碼序列,A正確;
B、起始密碼是翻譯開(kāi)始的信號(hào),B錯(cuò)誤;
C、非編碼區(qū)含有調(diào)控基因轉(zhuǎn)錄的多種信息,C錯(cuò)誤;
D、終止密碼終止多肽的合成而不是RNA的合成,D錯(cuò)誤.
故選:A
點(diǎn)評(píng):此題主要考查DNA與基因的關(guān)系,轉(zhuǎn)錄與翻譯,基因的結(jié)構(gòu)等考點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列中可以借助電子顯微鏡觀察到的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程,下列敘述不正確的是(  )
A、RNA聚合酶可來(lái)源于進(jìn)行⑤過(guò)程的生物
B、②和④過(guò)程分別需要RNA聚合酶、逆轉(zhuǎn)錄酶
C、在含15N的培養(yǎng)液中進(jìn)行①過(guò)程,子一代含15N的DNA占100%
D、①、②和③均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,但配對(duì)方式不完全相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述中,正確的是( 。
A、細(xì)胞的體積越大,細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮礁?/span>
B、通常用層析液分離和提取綠葉中的色素研究色素的種類(lèi)和含量
C、恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)中好氧細(xì)菌的作用是檢測(cè)水綿細(xì)胞內(nèi)光合作用釋放氧氣的部位
D、薩克斯的半葉法實(shí)驗(yàn)中須先將葉片摘下置于暗處,以消耗掉葉片中原有的淀粉

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、包括生態(tài)系統(tǒng)的成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
B、自養(yǎng)生物是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者
C、細(xì)菌和真菌都是生態(tài)系統(tǒng)的分解者
D、一條食物鏈中,一種生物只處于一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示食物網(wǎng)中,鷹所屬的消費(fèi)者類(lèi)別和同時(shí)占有的營(yíng)養(yǎng)級(jí)分別是(  )
A、次級(jí)、三級(jí)消費(fèi)者;第二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、三級(jí)、四級(jí)消費(fèi)者;第三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、三級(jí)、四級(jí)消費(fèi)者;第三、五營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、次級(jí)、四級(jí)消費(fèi)者;第三、五營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述,正確的是( 。
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理是基因選擇性表達(dá)
B、雜交瘤細(xì)胞或骨髓瘤細(xì)胞可以在一個(gè)培養(yǎng)瓶中無(wú)限增殖
C、分化程度高的細(xì)胞比分化程度低的細(xì)胞更容易培養(yǎng)
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中CO2的主要作用是維持培養(yǎng)液的pH

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某中學(xué)生物興趣小組同學(xué)為研究光合作用與細(xì)胞呼吸,設(shè)計(jì)了如圖裝置:A、B是兩個(gè)透明的玻璃反應(yīng)室,A室可以用水培法培養(yǎng)植物;T1,T2,T3,T4是四個(gè)開(kāi)關(guān);開(kāi)啟鼓風(fēng)機(jī)可以以w升/小時(shí)的速度緩慢地為開(kāi)放的系統(tǒng)泵入空氣,為封閉的系統(tǒng)提供空氣流動(dòng)的動(dòng)力;CO2分析儀可以分析并記錄相應(yīng)位置的CO2濃度,整個(gè)實(shí)驗(yàn)在20℃下進(jìn)行.

(1)關(guān)閉開(kāi)關(guān)T1和 T3,打開(kāi)T2和T4,開(kāi)啟鼓風(fēng)機(jī).先將小鼠放入B室,A室空置,待小鼠平靜后CO2分析儀a、b記錄的數(shù)據(jù)分別為x,y(單位為mg/L),此時(shí)小鼠每小時(shí)消耗葡萄糖mg
 
.(CO2的相對(duì)分子質(zhì)量取44,葡萄糖的相對(duì)分子質(zhì)量取180)
(2)將某植物固定于A室并加入適量植物培養(yǎng)液,關(guān)閉開(kāi)關(guān)T2,T4,打開(kāi)T1、T3,開(kāi)啟鼓風(fēng)機(jī),一段時(shí)間以后發(fā)現(xiàn)小鼠出現(xiàn)缺氧反應(yīng),圖表示此時(shí)小鼠體內(nèi)某細(xì)胞的代謝狀況:

(ⅰ)寫(xiě)出圖中的X、Y所代表的物質(zhì)名稱(chēng):X
 
;Y
 
;圖中不應(yīng)該存在的反應(yīng)是
 
 (填序號(hào));分析小鼠出現(xiàn)缺氧反應(yīng)的直接原因是
 
;
(ⅱ)在不調(diào)動(dòng)四個(gè)開(kāi)關(guān)的前提下,要解除小鼠的缺氧癥狀,可采取什么措施?
 

(ⅲ)該裝置設(shè)計(jì)時(shí),為什么要將空氣從A室的下部泵入經(jīng)過(guò)培養(yǎng)液再?gòu)纳喜苛鞒觯?div id="60o8o0m" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作及預(yù)期結(jié)果均無(wú)誤的一組是
選項(xiàng) 實(shí)驗(yàn)操作 預(yù)期結(jié)果
A 將洋蔥的內(nèi)表皮撕下烘干后,添加甲基綠和吡羅紅混合后的染色劑,在顯微鏡下觀察 觀察到綠色的DNA和紅色的RNA分子
B 將豬的紅細(xì)胞用蒸餾水稀釋后,再用引流法進(jìn)行細(xì)胞膜的制備實(shí)驗(yàn) 紅細(xì)胞吸水漲破,釋放血紅蛋白
C 將已用15N標(biāo)記的大腸桿菌,培養(yǎng)在普通培養(yǎng)基(14N)上 經(jīng)三次分裂后,含15N的DNA單鏈占總鏈的
1
8
,說(shuō)明DNA復(fù)制發(fā)生是半保留復(fù)制
D 用無(wú)水乙醇(或丙酮)提取葉綠體中的色素 加入無(wú)水乙醇(或丙酮)越多,葉綠體色素提取液的顏色越淺
( 。
A、AB、BC、CD、D

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同步練習(xí)冊(cè)答案